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部编道德法治六年级上册公民意味着什么两课时全新教材教案

一、课程标准解读分析

《部编道德法治六年级上册公民意味着什么两课时全新教材教案》的课程内容分析需紧密结合六年级学生的认知特点与道德法治课程的教学目标。在知识与技能维度，本课的核心概念包括公民的基本权利、义务以及公民意识。关键技能包括对公民权利和义务的理解、分析社会现象的能力以及运用法律知识解决实际问题的能力。这些技能需要学生在“了解、理解、应用、综合”的不同认知水平上逐步掌握。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括法律意识培养、道德判断能力提升和社会责任感教育。通过案例分析和小组讨论，将这些方法转化为具体的学习活动。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的法治观念、道德品质和社会责任感，提升其公民素养。同时，需将课程内容要求与学业质量要求相对照，确保教学目标的实现。

二、学情分析

针对六年级学生的学情，教师需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。学生在此阶段已具备一定的道德观念和法律知识，但对公民意识的理解可能较为模糊。他们能够理解和分析简单的法律案例，但对社会现象的深度分析能力尚待提高。此外，学生在合作学习和问题解决方面可能存在一定的困难。具体来说，部分学生可能对法律概念缺乏兴趣，导致参与度不高；部分学生在道德判断方面可能存在困惑，难以正确处理个人与社会的关系。因此，教师需针对这些特点，设计符合学生认知水平的教学活动，并提供个别辅导，确保所有学生都能在课堂上获得成长。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对公民概念的全面理解。学生将通过学习，识记公民的基本权利和义务，理解公民意识的重要性，并能够描述公民在社会中的作用。他们将能够解释公民参与政治生活的途径，以及如何通过法律途径维护自身权益。知识目标将体现从识记到理解的认知层级，例如，学生能够说出公民的定义，描述公民的权利和义务，解释公民意识的内涵。

能力目标

本课将培养学生运用公民知识解决实际问题的能力。学生将通过案例分析、角色扮演等活动，学会分析社会现象，提出解决方案。能力目标将聚焦于批判性思维和创造性思维的培养，例如，学生能够从多个角度评估社会问题的复杂性，提出创新性的解决方案，并通过小组合作完成调查研究报告。

情感态度与价值观目标

本课将引导学生形成正确的公民意识和价值观。学生将通过学习，培养尊重他人、遵守法律、积极参与社会生活的态度。情感态度与价值观目标将强调学生的内在感受和行为表现，例如，学生能够认同公民责任的重要性，将法律知识应用于日常生活，并提出改善社会的建议。

科学思维目标

本课将培养学生的科学思维能力，包括逻辑推理、实证研究等。学生将通过探究活动，学会如何构建模型、分析数据、得出结论。科学思维目标将体现为学生在课堂上的探究行为，例如，学生能够构建公民参与度的模型，通过数据分析评估公民参与的效果，并提出基于证据的改进建议。

科学评价目标

本课将培养学生的评价能力，包括自我评价和同伴评价。学生将通过反思性学习，学会评价自己的学习过程和成果。科学评价目标将确保学生在评价过程中能够运用标准，例如，学生能够运用评价量规对同伴的调查研究报告进行评价，并提出具体的改进意见。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于使学生深入理解公民的概念及其在社会中的角色。具体而言，学生需要能够准确描述公民的基本权利和义务，理解公民意识的重要性，并能将其应用于实际情境中。教学活动将围绕公民的定义、权利与义务的内涵以及公民参与社会生活的途径展开，确保学生能够牢固掌握这些核心概念。

教学难点：难点在于帮助学生克服对抽象法律概念的认知障碍，如对“公民意识”的理解。由于这些概念较为抽象，学生可能难以将理论知识与实际生活经验相结合。难点成因在于学生可能缺乏相关的社会经验和对法律术语的理解。为了突破这一难点，教学将采用案例分析和角色扮演等方式，通过具体实例帮助学生理解抽象概念，并通过小组讨论促进学生的深度思考。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含教学主题的PPT、动画演示等。

教具：图表、模型，如公民权利与义务的示意图。

实验器材：根据教学内容，准备必要的实验设备。

音频视频资料：相关法律知识讲解视频、公民行为案例。

任务单：设计互动任务，引导学生参与讨论和实践。

评价表：用于评估学生学习成果的表格。

学生预习：要求学生预习教材，准备讨论问题。

资料收集：指导学生收集与主题相关的资料。

学习用具：画笔、计算器等，根据教学内容准备。

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境

（同学们，你们知道什么是公民吗？在我们的生活中，公民这个概念无处不在，那么，今天我们就来一起探索一下，公民意味着什么。）

2.引发认知冲突

（让我们来看一个视频，