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北师大版一年级上册数学应用题训练

数学应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅能帮助孩子们巩固所学的数学知识，更能培养他们运用数学解决实际问题的能力、逻辑思维能力和语言理解能力。对于刚升入小学的一年级学生来说，从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡是一个关键时期，应用题的训练正是连接数学知识与生活实际的桥梁。本文将结合北师大版一年级上册数学教材的特点，为孩子们提供一套系统且实用的应用题训练思路与范例，并附上一些引导方法，希望能帮助孩子们轻松愉快地学好数学应用题。

一、如何引导孩子学好应用题

在开始具体的题目训练之前，家长和老师的正确引导至关重要。以下几点建议或许能帮到您：

1.读题是基础，务必读准读透：一年级的孩子识字量有限，理解能力也在发展中。首先要培养孩子认真读题的习惯，至少读两遍。第一遍了解大概意思，第二遍找出题目中的关键信息，比如“一共”、“还剩”、“原来有”、“又来了”、“飞走了”、“吃掉了”等等。可以让孩子用手指着字，逐字逐句地读，遇到不认识的字及时请教。

2.理解题意是关键，鼓励孩子“说”出来：读完题后，不要急于让孩子列式计算。先问问孩子：“这道题说了一件什么事呀？”“题目里告诉我们什么了？”“它问我们什么问题呢？”鼓励孩子用自己的话说出题目中的已知条件和要求的问题。能说清楚，就说明孩子基本理解了题意。

3.图文结合，化抽象为具体：北师大版教材本身就配有丰富的插图，这非常符合低年级孩子的认知特点。引导孩子仔细观察插图，将文字信息与图画内容对应起来。如果题目没有插图，或者孩子理解有困难，可以教孩子用画图的方式（比如画圆圈、小棒、三角形等）来表示题目中的数量关系，帮助他们直观地理解题意。

4.找准关键词，判断运算方法：在理解题意的基础上，引导孩子寻找题目中的“关键词”或“关键句”，这些往往提示了应该使用加法还是减法。例如，“一共”、“合起来”、“和”、“增加了”、“又来了”等通常与加法有关；“还剩”、“飞走了”、“拿走了”、“吃了”、“去掉”、“少了”等通常与减法有关。

5.规范书写，认真检查：当孩子理解题意并确定算法后，要引导他们规范地写出算式和答案。计算完成后，别忘了提醒孩子进行检查，可以把结果代入原题中，看看是否符合题意，培养他们认真负责的学习态度。

二、应用题训练范例

以下题目根据北师大版一年级上册数学教材的知识点编排，涵盖了20以内加减法的主要应用类型。家长和老师可以根据孩子的掌握情况，有针对性地进行练习。

（一）认识加法（把两部分合起来）

这类题目通常会告诉我们两个部分的数量，求合起来的总数。

1.草地上有5只小鸡在吃虫子，又来了3只，现在草地上一共有多少只小鸡？

2.小红左手拿了2块糖，右手拿了4块糖，小红一共拿了多少块糖？

3.文具盒里有6支铅笔，妈妈又给小明买了5支，现在文具盒里有多少支铅笔？

4.树上有7只小鸟，又飞来了8只，树上现在有多少只小鸟？

（二）认识减法（从总数里去掉一部分）

这类题目通常会告诉我们总数和去掉的一部分数量，求剩下的部分。

1.妈妈买了10个苹果，小明吃了2个，还剩下多少个苹果？

2.停车场原来有9辆小汽车，开走了4辆，停车场现在还剩多少辆小汽车？

3.小松鼠一共采了12个松果，送给弟弟5个，小松鼠还剩多少个松果？

4.教室里有15个小朋友，其中8个是男生，女生有多少个？（这里“其中”提示了一部分）

（三）求原来有多少（知道拿走的和剩下的，求总数）

这类题目需要孩子理解，拿走的部分和剩下的部分合起来就是原来的总数，所以用加法。

1.小明吃了一些饼干后，还剩下3块，他一共吃了5块，小明原来有多少块饼干？

2.书架上的书被借走了6本，还剩下7本，书架上原来有多少本书？

3.池塘里的荷叶上有一些青蛙，跳走了4只后，还剩8只，原来荷叶上有多少只青蛙？

（四）求“之间”有多少（两数中间有几个数）

这类题目需要孩子理解“之间”的含义，通常不包括两端的数。可以通过画图或数数的方法来解决。

1.小朋友们排队，从前面数，小红排第3，从后面数，小红排第5，小红这一队一共有多少个小朋友？（此题稍复杂，需要理解前后序数的叠加，但要注意小红被重复数了一次）

*（拓展思考：如果题目是“小红前面有3人，后面有5人，这一队一共有多少人？”则思路不同）

2.数字8和数字12之间有哪些数字？（不包括8和12）

（五）简单的连加、连减和加减混合

北师大版教材上册会涉及到简单的两步运算，培养孩子分步思考的能力。

1.公园里有4只天鹅在游泳，先飞来了3只，后来又飞来了2只，现在公园里一共有多少只天鹅？

2.小明有8颗五角星，第一天得了3颗，第二天又得了5颗，小明现在一共有多少颗五角星？

3.妈妈买了14个橘子，