实验04 环境对生物性状的影响（教学课件）-2025-2026学年八年级生物下册（苏教版2024）.pptxVIP

苏教版2026八年级下册第六单元遗传与进化第20章生物的遗传和变异实验04环境对生物性状的影响

目录1实验目标3实验启程4实验探索5实验收获6实验闯关2重、难点

实验目标①能举例说明环境因素对生物性状的影响，理解“表现型=基因型+环境”的关系；②区分环境引起的不可遗传变异与遗传物质改变引起的可遗传变异。一③能参与设计/操作“光照对绿豆芽颜色影响”的对照实验；④会记录实验现象、分析数据并得出结论；能通过思维导图梳理知识逻辑。二⑤形成“生命性状是遗传物质与环境共同作用结果”的生命观念；通过控制变量的实验设计，培养严谨的科学思维；联系农业生产（如温室大棚），建立“科学服务生活”的社会责任。三知识目标能力目标素养目标

重、难点①环境影响生物性状的实例分析；对照实验的设计（控制单一变量）；②实验现象的分析与结论推导。一①区分“基因型（遗传物质）”与“环境”对性状的作用；②设计实验时如何排除无关变量干扰（如温度、水分一致）。二重点难点用比喻“基因型是‘种子的遗传信息’，环境是‘土壤/阳光’，表现型是‘长出的植株’——种子好（基因型）+环境适宜（土壤/阳光），植株才壮（表现型）”，配“种子→植株”示意图。用“实验变量控制表”举例（以“光照对绿豆芽影响”实验为例）。三重难点突破方法

实验启程同一棵苹果树，树冠上层果实大、下层果实小。情境导入大棚内番茄成熟早，露天番茄成熟晚。同一品种的花，在酸性土开红花，碱性土开蓝花。

实验启程1、这些图中，生物的性状（果实大小、成熟时间、花色）有差异吗？2、差异可能由什么因素引起？3、如何证明“环境确实影响了性状”？情境导入

实验启程“生活中很多性状差异与环境有关，今天我们通过实验亲手验证——探究光照对大豆幼苗子叶和叶片颜色的影响”？情境导入

实验探索知识结构

实验探索知识结构生物在形态结构、生理特性和行为方式等方面都有一定的特征，这就是生物的性状。

实验探索知识结构遗传物质作用→“基因控制性状”

实验探索知识结构性状不仅是形态，还包括生理特性，如人的血型”。

实验探索知识结构“水生植物（莲）：空气中的叶呈圆形，水中的叶呈针形”。

实验探索知识结构该性状差异的影响因素是什么？空气和水分

实验探索实验步骤步骤一：分组标号取2个透明杯，分别贴标签“对照组（见光）”“实验组（遮光）”，各放入20颗长势一致的黄豆芽。

实验探索实验步骤步骤二：控制变量对照组正常放置（见光），实验用黑纸包裹杯子（完全遮光），两组均放在25℃恒温环境。

实验探索实验步骤步骤三：日常护理每天用喷壶给两组豆芽浇等量清水（避免缺水影响生长），保持环境清洁。

实验探索实验步骤步骤四：观察记录连续5天，每天固定时间观察两组黄豆芽幼苗的子叶和叶片颜色，每天一次，持续5天；第6天，将不透光盒子换为透明盒子，继续观察幼苗的子叶和叶片颜色，每天一次，再持续5天。

实验探索实验步骤①黄豆芽要“长势一致”（避免初始差异影响结果）；②遮光要“完全”（若漏光，可能部分变绿，干扰结果）；③浇水要“等量”（控制水分这一无关变量）。

实验探索要点强化要点一：对照实验的核心——控制单一变量

实验探索要点强化要点二：现象分析→“光照促进叶绿素合成，叶绿素使芽变绿；遮光抑制叶绿素合成，芽发黄“。

实验探索要点强化要点三：变异类型判断→不可遗传变异。

实验收获知识层面：学生总结区：请你用3句话总结本节课收获。

实验收获实际应用：农业中利用环境调控性状（如温室大棚控制温度/光照，让蔬菜提前成熟；遮光培育韭黄）。

实验收获情感升华：“生物的性状是遗传与环境共同作用的结果，就像我们的成长——遗传给了我们基础，后天的努力（环境）能让我们变得更优秀”。

实验闯关1、下列属于环境影响生物性状的实例是（）A.双眼皮父母生出单眼皮孩子B.同一品种的水稻，在肥沃土壤中产量高C.转基因大豆抗虫性强D.黑兔和白兔杂交，后代为灰兔B环境影响性状的实例判断”，排除掉遗传物质改变的选项。

实验闯关2、在“探究温度对小麦发芽率的实验”中，下列哪项操作符合控制单一变量原则（）A.两组小麦种子，一组用饱满的，一组用干瘪的B.两组小麦种子，一组放在20℃，一组放在30℃，均提供充足水分和光照C.两组小麦种子，一组浇水，一组不浇水，均放在25℃环境BA的变量是种子饱满度，C的变量是水分，均不符合单一变量。

实验闯关3、“表现型=基因型+环境”的含义是（）A.基因型决定表现型，环境不影响B.环境决定表现型，基因型不影响C.表现型是基因型和环境共同作用的结果CC选项完美第展示了表现型与基因型、环境的关系