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外研版小学四英语下册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对外研版小学四英语下册（2025—2026学年）进行设计。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的英语基础知识和基本技能，提高学生的综合语言运用能力。本课内容作为单元的一部分，承上启下，与前后的知识关联紧密。核心概念包括基础词汇、语法结构和日常用语，技能方面着重于听、说、读、写能力的综合运用。本课内容对于学生英语学习兴趣的培养和英语素养的提升具有重要意义。

2.学情分析

针对小学四年级学生的特点，学生已有一定的英语基础，但生活经验和词汇量有限。他们对新鲜事物充满好奇，学习兴趣较强，但注意力容易分散。在技能水平上，学生能进行简单的英语对话，但在语法运用和写作方面存在一定困难。本学情分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的认知特点和学习困难，制定合适的教学目标和策略。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：掌握本单元的核心词汇和语法知识；能够运用所学知识进行简单的对话和写作；提高学生的英语听说读写综合能力。为实现这些目标，教师将采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，同时注重学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

知识的目标

说出：识别并正确使用本单元的核心词汇，如happy,sad,happy,sad。

列举：能够列举出至少5个与情绪相关的形容词。

解释：理解并解释情态动词can和cant在句子中的用法。

能力的目标

设计：能够根据所学内容设计一个简单的对话，展示对情感表达的运用。

评价：评价同伴的对话，指出对话中的语法和表达错误。

论证：在小组讨论中，能够用英语论证自己的观点，并支持论点。

情感态度与价值观的目标

表达：在模拟情境中，能够用英语表达自己的情绪，并倾听他人的情绪表达。

理解：理解不同情绪对人际关系的影响，并认识到表达情绪的重要性。

欣赏：欣赏并尊重他人的情绪表达，培养同理心。

科学思维的目标

分析：分析不同情境下情绪表达的方式，并探讨其效果。

推理：推理出情绪对个人行为的影响，并预测可能的结果。

批判性思维：批判性地评价不同情绪表达方式的优缺点。

科学评价的目标

自我评价：反思自己在学习过程中的进步和不足。

同伴评价：对同伴的学习成果进行客观评价。

教师评价：根据学生的学习表现，给予针对性的反馈和评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握小学四年级英语下册单元的核心词汇和基础语法结构，如情态动词的用法和形容词的比较级。教学难点在于学生理解和运用这些语法点进行实际对话和写作，特别是在语境中的应用和语法的准确性。难点形成的原因在于这些语法概念对学生而言较为抽象，且需要一定的语言实践来巩固。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、词汇卡片、情境图片、音频故事等辅助教学材料，以丰富课堂互动。学生需预习相关课文，准备笔记本和彩色笔。此外，设计互动式小组活动，确保每个学生都有机会参与。教学环境将布置成鼓励合作学习的氛围，确保教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师用一首简单的英语歌曲作为暖场，活跃课堂气氛，同时复习之前学过的词汇。

通过视频或图片展示本课的主题——家庭，激发学生的兴趣。

2.新授（25分钟）

任务一：词汇学习

教师展示家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、宠物等，引导学生说出对应的英文单词。

学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

小组活动：每组选择一个家庭成员，用英语描述该成员的特征和爱好。

任务二：语法学习

教师通过图片或视频引入现在进行时态，讲解基本结构。

学生练习造句，如“Mymotheriscookingdinner.”

小组活动：每组设计一个家庭场景，用现在进行时态描述正在进行的活动。

任务三：情景对话

教师展示一个家庭场景的图片，如一家人在客厅聊天。

学生根据图片内容，进行角色扮演，用英语进行对话。

教师巡回指导，纠正语法和发音错误。

任务四：语法练习

教师提供一些句子，让学生判断是否正确，并说明理由。

学生独立完成练习，教师巡视解答疑问。

任务五：拓展活动

教师提出问题，如“What’syourfavoritefamilymember?”引导学生思考。

学生用英语表达自己的观点，教师点评并给予鼓励。

3.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组活动，每组选择一个家庭成员，用英语描述该成员的特征和爱好。

学生展示成果，教师点评并给予反馈。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，包括家庭成员的英文表达、现在进行时态的用法等。

学生回顾所学知识，提出疑问。

5.当堂检测（