东北师大附中高三数学第一轮复习导平面的基本性质空间两条直线B教案.docxVIP

东北师大附中高三数学第一轮复习导平面的基本性质空间两条直线B教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本节课的内容为“平面几何导平面的基本性质空间两条直线”，属于高中数学课程中“立体几何”的范畴。课程标准对该部分内容的要求如下：

1.知识与技能维度：学生需要了解平面的基本性质，包括平面的定义、平面的存在性定理、平面与平面的关系等；同时，需要掌握空间两条直线的关系，包括平行、垂直、异面等。

2.过程与方法维度：课程标准强调学生通过观察、操作、推理等方式，探究平面的性质和空间两条直线的关系，并形成相应的几何直观。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：培养学生严谨、规范的数学思维习惯，提升空间想象力和逻辑推理能力，培养学生的几何直觉。

学情分析

本节课的学情分析如下：

1.已有知识储备：学生已经掌握了平面几何的基本知识，如点、线、面等，具有一定的空间想象能力。

2.生活经验：学生对空间有一定的认识，但可能存在对空间几何直观的不足。

3.技能水平：学生的操作能力、推理能力、几何直观能力有待提高。

4.认知特点：学生对空间几何的理解可能存在困难，容易混淆平面与空间的关系。

5.兴趣倾向：部分学生对空间几何可能不感兴趣，缺乏学习动力。

6.学习困难：学生可能难以理解平面的性质和空间两条直线的关系，容易混淆空间几何概念。

二、教学目标

知识目标

学生在本节课中应达到以下知识目标：

识记：能够准确描述平面的基本性质，包括平面的定义、存在性定理等。

理解：理解平面与平面、直线与平面之间的位置关系，并能解释这些关系的几何意义。

应用：能够运用平面的基本性质解决简单的空间几何问题。

分析：能够分析空间两条直线之间的关系，并识别出它们在几何图形中的应用。

综合：能够将平面的性质和空间两条直线的关系综合运用到复杂的几何问题中。

能力目标

本节课旨在培养学生的以下能力：

操作能力：能够熟练运用几何工具进行作图和测量。

逻辑推理能力：能够通过逻辑推理解决空间几何问题。

空间想象能力：能够有效地在头脑中构建空间图形。

问题解决能力：能够将所学知识应用于解决实际问题。

情感态度与价值观目标

科学精神：培养严谨求实的科学态度。

人文情怀：理解数学与人类生活的紧密联系。

审美情趣：欣赏数学的简洁美和逻辑美。

社会责任感：认识到数学在科技发展和社会进步中的作用。

科学思维目标

本节课旨在培养学生的科学思维：

抽象思维：能够从具体实例中抽象出平面和直线的几何性质。

模型建构：能够构建空间几何问题的模型，并进行分析。

实证研究：通过观察和实验验证几何定理的正确性。

系统分析：能够从整体上分析空间几何问题，并找到解决方案。

科学评价目标

本节课的评价目标包括：

自我评价：学生能够反思自己的学习过程，识别自己的学习强项和弱项。

同伴评价：学生能够对同伴的工作进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的学习表现给出具体、有针对性的反馈。

过程性评价：通过课堂活动、作业和测试，评价学生的学习进展。

三、教学重点、难点

教学重点

本节课的教学重点在于：

重点：深刻理解平面的基本性质，包括平面的定义、性质定理，以及平面与直线、平面与平面之间的位置关系。

重点内容：通过实例和练习，使学生能够熟练应用这些性质来解决空间几何问题，如判断两条直线是否平行、确定平面与直线的交点等。

教学难点

本节课的教学难点包括：

难点：空间想象能力的培养和对空间关系的理解。

难点成因：由于空间几何涉及三维空间的抽象概念，学生可能难以直观地理解和把握空间中的几何关系。

突破策略：通过使用教具、模型和多媒体辅助教学，帮助学生建立空间概念，并通过实际操作和小组讨论来加深对空间关系的理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含平面几何基本性质和空间直线关系的PPT。

教具：图表、模型，如平面图形模板、空间几何模型。

实验器材：无特殊实验器材需求。

音频视频资料：相关教学视频，辅助理解空间关系。

任务单：设计练习题和问题引导学生的思考。

评价表：用于评估学生的学习成果。

学生预习：预习教材相关章节，理解基本概念。

学习用具：画笔、直尺、圆规、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

“同学们，今天我们要一起探索一个有趣的问题：如何确定一个平面？你们能想到几种方法呢？”

展示一系列与平面相关的图片，如书本的封面、桌面、墙壁等，引导学生观察并思考。

认知冲突：

提出问题：“如果有一个平面，我们如何确定它是否存在？它是否只有一个？”

引导学生思考，并展示一些看似矛盾的现象，如两个看似平行的平面实际上相交。

引发思考：

“这些现象告诉