全球史观在高中历史教学中的运用.pdfVIP

教法探讨

□俞秀萍

（吴江高级中学，江苏吴江215200）

全球史观是以全球视野来考察人类社会发展行殖民扩张政策并将目光投向了遥远的东方。中国

进程的历史观念和史学研究方法，特别强调将人类的历史将会发生怎样的剧变？中国人民将肩负起怎

社会的历史作为一个整体来看待。从宏观和联系的样的历史使命呢？”

角度考察和分析人类社会从分散到整体的历史演几句简短的导入语，以承上启下的方式引入主

变过程，故学界又称之为整体史观。题，以强烈的中西历史对比，反映出鸦片战争前夕

当前，全球史观已走进高中历史新课程，旨在中西方社会的差距，也勾勒出近代中国反侵略、求

使学生学会运用全球史观科学地分析历史，进一步民主的世界历史大背景和大潮流。不仅能吸引学生

提升分析、评价、论证和探讨历史问题的能力，这既的注意，引导学生的思维方向，使学生的思维活动

是新课程改革后历史教学的需要，也是新课程高考从第三单元“近代西方资本主义政治制度的确立与

考核目标的基本要求。因此，在高中起始阶段，教师发展”顺利地过渡到第四单元“近代中国反侵略、求

如何在课堂中引入全球史观进行历史教学已成为民主的潮流”，且能自然地向学生传达全球史观基

一个新课题。实践证明，立足学情与教学内容，在课本的思维视角———将近代中国历史置于世界政治

堂教学的各个环节中适时、适度地渗透全球史观，历史发展的大坐标中，有效地拓展了学生思维的宽

于学生历史思维能力的提高、思维广度的拓展以及度和广度。

历史情感与认识的提升有着重要的意义。二、分析解疑———摄入全球史观

一、开场导入———引入全球史观全球史观认为，1500年前后的地理大发现是人

导入新课是课堂教学的一个重要环节，是上好类开始从分散走向整体的转折点，它使人类历史成

一堂课的关键。巧妙而恰当的导入语如同磁铁，能为真正意义上的世界史。新航路的开辟和工业革命

够吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲；如同航的发生，客观上促使资本主义世界市场逐步形成和

标，能够活跃学生的思维，为其指明思维方向。因发展，以生产力为基础的人类社会交往使世界各地

此，教师应根据教学内容精心设计导入语，以有效区、各民族的联系日益加强；到19世纪末20世纪

地将全球史观自然地引入高中历史课堂。例如，在初，世界已形成一个不可分割的整体；二战后，在布

必修1第四单元“近代中国反侵略、求民主的潮流”雷顿森林体系、联合国等机构影响下，全球化加速；

一课教学中，我们可以用如下导入语入题。20世纪末21世纪初，全球化已在更高层次上获得

“17世纪后期至19世纪，当西方的英、美、法和了发展，其主要表现为经济全球化和区域经济的集

德等国先后通过资产阶级革命或改革确立资产阶团化。关于新航路开辟以来人类社会的政治、经济、

级代议制之时，东方的中国仍旧处于满清王朝的封思想文化等内容在高中新教材中占了很大的篇幅，

建专制统治之下，还沉浸在‘康乾盛世’的余晖中，教师适度渗透全球史观，引导学生以全球史观的思

做着‘天朝上国’的迷梦。然而，近代西方各国随着维方式去分析历史问题和认识历史现象，有助于引

资本主义生产的发展，实力迅速增强，它们对外推导学生从整个世界历史发展的角度宏观地把握历

教学月刊·中学版

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