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高中政治课堂教学校本化情境创设优势和路径分析

———以“坚持两点论和重点论的统一”教学为例

文/佛山市南海区罗村高级中学蔡海燕

新课改实施以来,高中思想政治课的教学需要2.有利于保证情境创设的真实性

着重强调学生在学习过程中的主体性地位,教学内《普通高中思想政治课程标准》(实验)》规定

容不再局限于教材,开始关注学生的生活。教学方本课程要“把理论观点的阐述寓于社会生活的主题

式也需一改以往填鸭式教学,应该在课堂上通过设之中,构建学科知识与生活现实、理论逻辑与生活逻

置生活化,结合校本实际的教学情境,让学生在教辑有机结合的课程块……要引领学生在认识社会、适

学情境中进行交流、合作、探究。在国外,苏格拉应社会、融入社会的实践活动中,感受经济、政治、

底的对话式辩论方法、美国杜威的“通过解决问题文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义”。

进行教学”的教学思想,前苏联教育科学院院士巴教师在教学设计中,应注重引导学生关注现实问

班斯基提出的“善于为学习差的学生创设取得成绩题。所选取的情境素材必须源于真实生活、贴近学生

的情境”的观点,无不说明创设有效教学情境的重实际,避免虚构杜撰。唯有真实的素材,才能使学生

要性。认识到知识源于实践并能指导实践,从而有效激发其

一、校本化情境创设的优势学习动机与探究热情。素材的真实性是其可信度与说

1.有利于更好调动学生的学习兴趣服力的基石,也唯有如此,知识才有可能真正融入学

高中政治学科知识有较强的理论性,其概念相对生的认知结构,进而内化为其价值观念。如下文课例

抽象,要是继续采用单向灌输式的传统教学方法,课中创设的教学情境就取材于高二艺术科学生的校园生

堂容易陷入沉闷僵化的状况,很难调动学生的积极活,其真实性不言而喻。校本化课堂情境就是基于学

性,还会使学生的学习效能降低,时间一长甚至可能