六年级数学正比例教学赛课方案.docxVIP

一、课题名称：《正比例》的认识与应用

二、教材分析

“正比例”是小学阶段“数与代数”领域中重要的概念之一，它承接了比和比例的基础知识，是对两个相关联变量之间关系的深入探究，也为后续学习反比例、函数等知识奠定了坚实的基础。本节课的核心在于引导学生理解正比例的意义，掌握成正比例的量的特征，并能初步判断两种相关联的量是否成正比例关系。教材通常会通过具体的生活情境（如购物、行程、生产等），引导学生观察、比较、分析数据，从而抽象概括出正比例的定义和图像特征。教学中应注重培养学生的抽象思维能力、数据分析观念和初步的函数思想。

三、学情分析

六年级学生已经具备了一定的抽象思维能力和初步的代数思想，他们在之前的学习中已经掌握了比和比例的基本性质，能够熟练进行比的化简和比例的求解。同时，他们对日常生活中的一些数量关系，如“总价与数量”、“路程与时间”等已有初步的感知。然而，正比例关系中“两种相关联的量”、“一种量变化，另一种量也随着变化”以及“相对应的两个数的比值一定”这几个关键点，对于学生而言，从具体实例上升到数学抽象，仍存在一定的思维障碍。他们容易将“比值一定”与“和一定”、“差一定”等混淆，也难以准确判断两种量是否成正比例。因此，教学中需要通过丰富的、贴近生活的实例，引导学生自主探究、合作交流，逐步建立正比例的概念。

四、教学目标

1.知识与技能：使学生理解正比例的意义，能准确判断两种相关联的量是否成正比例关系，并能根据正比例的意义解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，引导学生经历正比例意义的探究过程，体验从具体到抽象、从特殊到一般的认知方法，培养学生的抽象概括能力和初步的函数观念。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养严谨的学习态度和合作交流的意识。

五、教学重难点

*教学重点：理解正比例的意义，掌握成正比例的量的特征，能正确判断两种量是否成正比例关系。

*教学难点：理解“两种相关联的量”以及“相对应的两个数的比值一定”是正比例关系的核心，能准确找出生活情境中存在的正比例关系。

六、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法相结合。通过创设问题情境，引导学生自主观察、思考、发现规律；利用多媒体课件和实物投影等辅助手段，化抽象为具体，突破教学难点。

*学法：自主探究法、合作交流法、归纳总结法。鼓励学生主动参与，通过独立思考、小组讨论、全班分享等方式，经历“观察——猜想——验证——概括——应用”的学习过程，真正成为学习的主人。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种数量关系。比如，我们去商店买铅笔，总价会随着购买数量的变化而变化；汽车行驶的路程会随着行驶时间的变化而变化。今天，我们就来研究一种特别的数量关系。

2.出示情境：（课件呈现）

*情境一：小明去买同一种笔记本，买2本花了6元，买4本花了12元，买6本花了18元……

*情境二：一辆汽车在公路上匀速行驶，1小时行驶60千米，2小时行驶120千米，3小时行驶180千米……

3.提出问题：请大家仔细观察这两个情境中的数据，它们有什么共同的特点呢？（引导学生初步感知两种量在同时变化）

（二）探究新知，理解概念（约20分钟）

1.自主观察，初步感知

*请学生将情境一中的“数量”和“总价”填入表格，情境二中的“时间”和“路程”填入表格（课件出示表格）。

*引导学生观察表格：

*表中有哪两种量？（数量和总价；时间和路程）

*一种量是怎样随着另一种量的变化而变化的？（总价随着数量的增加而增加；路程随着时间的增加而增加）

*算一算，相对应的两个数的比值是多少？（总价/数量=单价；路程/时间=速度）这个比值有什么特点？（比值不变）

2.合作交流，深入探究

*小组讨论：结合两个表格的观察结果，小组内讨论：这两种情境中的两种量，它们的变化有什么共同规律？

*汇报分享：各小组代表发言，教师引导学生逐步梳理出：

*两种量是相关联的（一种量变化，另一种量也随着变化）。

*相对应的两个数的比值（商）是一定的。

3.归纳概括，形成概念

*揭示概念：像这样，两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。（板书核心概念）

*强调关键词：相关联、一种量变化另一种量也随着变化、比值一定。

*字母表示：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用式子表示为：y