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人教版九年级美术教案

一、课题名称

生活用品的设计与创意

二、授课年级

九年级

三、课时安排

1-2课时（根据学生实际操作情况可灵活调整）

四、课型

综合探究与设计应用课

五、教材分析

本课选自人教版九年级美术教材，属于设计·应用学习领域。本单元旨在引导学生关注生活中的设计，理解设计与生活的密切关系，认识设计的基本原理和方法。通过对生活用品的观察、分析与再创造，培养学生的设计意识、创新思维和动手实践能力。教材中提供的案例丰富多样，涵盖了功能、形态、色彩、材质等多个设计要素，为学生的探究学习提供了良好的切入点。

六、学情分析

九年级学生已经具备了一定的造型基础和审美能力，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较强的探究欲望。他们关注生活，有自己的独立见解，渴望通过创作表达个性。但在设计思维的系统性和实践操作的规范性方面可能仍有不足。因此，本课将注重引导学生从生活体验出发，通过合作探究和实践操作，逐步掌握设计的基本方法，提升综合素养。

七、教学目标

1.知识与技能：了解设计的基本概念、原则（如功能性、美观性、实用性、创新性等）；初步掌握观察、分析生活用品设计的方法；尝试运用草图绘制等方式进行简单的生活用品创意设计。

2.过程与方法：通过欣赏、讨论、比较、探究等方式，引导学生主动参与设计过程；鼓励学生大胆设想，通过小组合作或独立思考完成设计方案，并进行展示与交流。

3.情感、态度与价值观：激发学生对生活的热爱和对设计的兴趣，培养发现问题、解决问题的能力和创新精神；引导学生认识设计的人文关怀，树立以人为本的设计理念，提升生活品质意识。

八、教学重难点

*教学重点：理解设计的基本原则（功能性与美观性的统一），并能运用到简单的生活用品创意设计中。

*教学难点：如何引导学生从生活中发现问题，并将创新性的想法转化为具体的、可行的设计方案。

九、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、案例分析法、问题探究法、小组讨论法、实践操作法。

*教学手段：多媒体课件（PPT、视频）、实物教具（各种有特色的生活用品）、绘画工具（画纸、铅笔、彩笔等）。

十、教学准备

1.教师准备：精心制作PPT课件，内容包括优秀设计案例图片、设计步骤解析、问题思考等；搜集具有代表性的生活用品实物或模型；准备示范用的绘画工具。

2.学生准备：绘画工具（画纸、铅笔、橡皮、直尺、彩笔或马克笔等）、课前观察并记录生活中觉得使用不便或可以改进的物品。

十一、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设：教师展示一件设计巧妙或造型独特的生活用品（如一款便携折叠水杯、一个多功能文具收纳盒等），提问：同学们，看到这件物品，你们觉得它好在哪里？如果让你来设计一件类似的物品，你会有什么新的想法？

*引出课题：从学生的回答中提炼出功能、样子、使用感受等关键词，从而引出本课主题——《生活用品的设计与创意》。我们每天都在使用各种生活用品，它们的设计是否合理、是否美观，直接影响着我们的生活质量。今天，我们就一起来探索生活用品的设计奥秘，并尝试做一名小小的设计师。

（二）新课讲授（约15-20分钟）

1.什么是设计？——设计的内涵与原则

*展示一组图片（包含经典设计与日常用品），引导学生思考：这些物品为什么要这样设计？

*师生共同总结设计的基本内涵：设计是有目的的创造性活动，是将设想通过合理的规划、周密的计划和各种感觉形式传达出来的过程。

*核心原则探讨：

*功能性原则：这是设计的首要原则。物品必须能满足人们的某种实际需求，好用、实用。（举例：一把椅子，首先要能坐得稳、坐得舒服。）

*美观性原则：在满足功能的基础上，造型、色彩、材质等应给人以美的享受。（举例：同一款式的杯子，不同的颜色和图案给人的感觉不同。）

*创新性原则：设计需要不断创新，满足人们日益增长的多样化需求，或解决现有产品的不足。（举例：智能手机的发展历程。）

*经济性与环保性原则（简要提及）：在设计中考虑成本、材料的可持续性等。

*小结：好的设计应该是以人为本，是功能、美观、创新等多方面因素的和谐统一。

2.慧眼识设计——观察与分析生活用品

*小组活动：火眼金睛找问题。

*教师展示几件常见的生活用品（可以是设计较好的，也可以是存在一些小缺憾的），如：普通牙刷、开瓶器、书包、笔袋等。

*将学生分成若干小组，每组选取1-2件物品进行观察、触摸、讨论：

*这件物品主要功能是什么？它是如何实现这些功能的？

*它的造型、色彩、材质有什么特点？你喜欢吗？为什么？

*在使用过程中，你觉得它有哪些地方做得好？哪些地方可以改进？如果是你，你会怎么改？