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浅谈小学德育家校一体化实践研究

摘要：中国一直重视学生的道德教育，但针对小学生的德育在一定程度上还存在不少问题，不少教师以及家长对德育存在错误的认识，因此增加家校合作对于改善小学生道德修养来说十分重要。本文结合当前家校合作在小学德育中存在的问题对当前小学家校一体化实践路径进行探讨。

关键词：德育；小学；家校一体化

小学道德教育是一个复杂的话题，其重要性不容忽视，当前德育的宗旨在于帮助孩子形成良好的个人道德观，并使他们有能力关注他们所处的教育学习环境问题。良好的道德教育可助学生更好地适应社会环境，形成健康的心理和身体[1]。学校教育是一个正规的学生成长场所，而家庭教育又是一个很好的补充，因而教育是老师和父母的共同责任，而培养学生好的学习习惯，也要从学校和家庭两方面入手，本文结合家校一体化实践对当前小学德育的开展进行探讨，从而指导未来实践。

一、家校合作应用于小学德育中的意义

在小学教育中渗透道德教育，将实际生活中的道德教育融入其中可以有效提升学生的整体素质。教学联系生活能够使学生能够从内心感受学习乐趣,让学生领悟到生活的真谛,继而实现德育成效最大化。

而在实际的学校教学中，教师应当积极与家长进行联系，使得社会主义核心价值观贯彻于学生的整个学习及家庭生活，帮助学生树立正确的三观。联系学生家庭生活，做好情感交流。在教学实践中，教师可以引导学生观察了解身边的各种各样的现象，以学生的家庭生活经验和知识储备出发，在潜移默化中对学生进行情感教育,使得学生的整体素质在德育渗透的过程中有效提高。

二、家校合作在当前小学德育中存在的问题

（一）父母缺乏合作意识

从父母的教育观念来看，当前的小学教师与学校的合作意识依然比较落后，大部分父母都在履行着自己的责任。但是还是有一些父母觉得，只要把自己的孩子教得好就行了，并不一定要跟学校合作。

大部分教师和父母的沟通都是以电话形式进行，将家庭和学校的协作教育落实到实际中去；有半数教师选择了与父母见面，面对面地沟通他们的教育问题；少部分教师会在家中进行家访，与父母进行沟通，这是一种更为直接的“家校合作”教学方式。而家长作为家庭中不可或缺的一员，如果家校合作参与程度过低会极大地降低家庭对家校合作的德育作用[2]。

（二）家校双方客观因素制约

由于当前生活成本增加，导致多数孩子为独生子女，这会使得父母对独生子女需求更为敏感，甚至还会过分的放纵和溺爱孩子，进而导致孩子出现严重的叛逆心理。因此，当他们在学习和生活中遇到不满意时，就会变得暴躁，并自由地表达自己的不满。基于此，小学生家长盲目追求知识的重要性，而忽视了道德教育的重要性，这也不利于小学生德育的开展[3]。

学校课程任务繁杂，在繁忙的课堂工作中，教师很难应对父母的教育需要。父母的真实需求和学生教育的本质问题不能简单地通过家长会、亲子活动等简单的家校活动来解决，这直接影响了家长与教师对于学生德育的关注。

三、小学德育家校一体化实践路径探究

（一）提高家校合作意识

学校首先要清楚学生在学校的学习状况，并由老师报告给家长，使得父母对学校有更多的了解。在学校教育中，父母的主动配合可以让学校的教学工作取得更好的成效。学校与家庭在教育方面应当是相互依存的，两者共同努力才可以使教育资源得到最大程度的发挥，从而为学生营造一个良好的学习生活氛围。

（二）重视家庭氛围的营造

父母是孩子的启蒙者，由此可知父母对孩子的教育十分重要。良好的家庭氛围不仅是家庭道德教育成功的必要条件，也是学生树立法律意识的基础。为了营造良好的家庭氛围，家长必须培养自己的道德素养，树立良好的榜样，才能有效提高孩子的道德综合素养[4]。

学校需要重视家长的榜样力量，进而营造良好的家庭教育氛围。事实上，父母在日常生活中的一言一行，对孩子的影响是潜移默化的，如果父母没有良好的品德，就很容易导致孩子养成坏习惯。因此父母必须规范自己的行为，为孩子树立正确的榜样。这不但能够提高家庭教育的质量，还能帮助孩子认识并自觉纠正自己的不良言行。

家长要注意在孩子的日常生活中养成良好的行为习惯，这可以为孩子以后的学习和生活打下良好的基础。同时，学校通过指导家长根据学生的年龄特点制定长期的家庭道德教育计划，进而有效提高学生的道德素养[5]。

（三）拓展家校合作形式，创新合作方式

家庭与学校之间的合作也应从过去的单边沟通，变成两方之间的互动，从而拓展家庭与学校之间的合作，提高双方的沟通速度和时间。家长可以利用网上的平台，了解学校的动态，也能享受到他们的教学成果。对于一些外出打工的家长，如果无法按时参加家长会，可以通过微信和老师的视频联系，了解自己的孩子的道德教育情况。在家长会上有些父母还可以从其他父母那里了解到更好的德育思想和方法，并交流学生管理上的有关适宜，并互相添加联系方式，建立群聊，为家长与学校之间的交流提供了良好的交流平台。