9那个星期天课件（共24张PPT）.pptxVIP

9.那个星期天

01作者与课文层次

史铁生是中国著名作家、散文家，其作品风格质朴而深刻，常以自身经历为蓝本，探讨生命、命运等重大主题。代表作《务虚笔记》以独特的叙事结构展现人生的虚幻与真实；《我与地坛》则通过作者与地坛的不解之缘，抒发对命运的思考和对母爱的缅怀，其散文集《病隙碎笔》在病痛中思考生命的意义，文字充满哲理与温情。作者简介史铁生与代表作

课文结构清晰，分为三部分。第一部分（第1段）概述“我”在“那个星期天”经历了一场盼望，为下文铺垫；第二部分（第2-6段）详细描写“我”从满怀希望、兴奋雀跃到疑窦暗生，再到焦急万分中仍耐心等待，最终彻底绝望的过程，是文章的主体部分，通过一系列细节描写展现了“我”的心理变化；第三部分（第7段）叙写“我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我”的安慰，但为时已晚，无法弥补“我”的失望，这一部分深化了文章的主题。段落层次划分

02知识点讲解

课文列举了多组近义词，如“盼望—渴望”“答应—答允”“想象—幻想”等，这些近义词虽然意思相近，但在语境和语义程度上存在细微差别。“盼望”侧重于对未来事物的期待，而“渴望”则更加强烈；“答应”是一种口头承诺，“答允”则更书面化；“想象”是基于现实的联想，“幻想”则更偏向于不切实际的设想。通过对比学习，学生可以更准确地运用词语，丰富词汇积累。近义词辨析课文中的反义词如“答应—拒绝”“明媚—昏暗”“简单—复杂”等，通过对比，学生可以更好地理解词语的含义和用法。反义词的学习有助于学生从正反两个方面把握词义，增强对语言的敏感度，同时也有助于培养学生的辩证思维能力，在写作和口语表达中能够更准确地表达对立的概念。反义词对举对于课文中的重点词语如“消逝”“荒凉”“急遽”“惊惶”等，课文给出了准确的解释。“消逝”强调事物逐渐消失的过程，“荒凉”描绘出一种人烟稀少、冷清的场景，“急遽”突出动作的迅速，“惊惶”则表现出内心的惊慌失措。这些词语的解释有助于学生理解课文内容，同时也能丰富学生的词汇储备，提高语言表达的准确性。词语解释词语积累

03课文深入讲解

课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，表现了从盼望到失望的心理变化过程。再读课文，说说课文主要写了一件什么事。用一句话概括。

第1自然段开篇点题，简洁明了地交代了“我”在“那个星期天”里的第一次盼望。这一段为后文写“我”一天的等待作铺垫，引出了文章的核心事件，使读者对“我”的盼望产生好奇，为接下来的心理变化描写埋下伏笔，奠定了文章的情感基调，让读者对“我”的经历充满期待。我还记得我的第一次期盼。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。

默读描写早晨时“我”心情变化的片段，圈画出相关语句。（第2～5自然段）

那是个春天的早晨，阳光明媚。这段时光不好挨。焦急又兴奋。院子很大，空空落落。我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。……

你从这些词语里体会到了什么？“这段时光不好挨”写出了“我”在耐心等待；“空空落落”写出“我”等待时的无聊与孤独……

默读描写下午“我”心情变化的片段。（第6自然段）

“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。

读一读，说说环境描写在这里有什么作用。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

通过环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，烘托出在漫长的等待中，“我”的期盼落空；用环境来照应“我”的心情，希望渐渐破灭。

默读第7自然段我心情变化的句子，思考：母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”从这些动词里你体会到了什么？

从“甩、拉、亲吻、说”这些表示动作的词中，我感受到了母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，所以惊惶；可以感受到其实母亲是很爱“我”的，只是受家庭生活所迫，有做不完的家务事而忽略了“我”，忘记了自己的承诺。

课文《那个星期天》记叙了“我”第一次盼望母亲带“我”出去玩却未能如愿的经历。文章通过细腻的笔触，生动地刻画了“我”从满怀希望到失望透顶，直至彻底绝望的心理变化过程，深刻表现了孩童细腻而敏感的情感世界，以及孩童世界与成人世界之间存在的巨大鸿沟，让读者感受到孩子内心的孤独与无助，以及成人世界对孩子情感的忽视。04课文主题阐释

课后思考：通过对文章的理解，说说在这一天里“我”的心情经历了什么