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四年级数学上册第六单元除法练习五习题教案

一、课程标准解读分析

本单元的除法练习五习题教案，紧密围绕四年级数学课程标准进行设计。课程标准要求学生在这一阶段，能够理解除法的意义，掌握除法的计算方法，并能运用除法解决简单的实际问题。在知识与技能维度，本课的核心概念是“除法”，关键技能包括“除法的计算方法”和“除法在实际问题中的应用”。认知水平上，学生需要从“了解”除法的概念，到“理解”除法的意义和计算方法，再到“应用”除法解决实际问题，最终达到“综合”运用除法的能力。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、操作、比较等活动，探究除法的计算方法，并通过解决实际问题，体会数学与生活的联系。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生良好的学习习惯，提高学生的逻辑思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、学情分析

针对四年级学生的认知特点，他们在学习除法之前已经具备了一定的数学基础，如加减乘法等。然而，由于除法涉及概念较为抽象，学生可能存在一定的学习困难。具体来说，学生在学习除法时，可能存在以下问题：

1.对除法的概念理解不透彻，容易将除法与乘法混淆；

2.在进行除法计算时，容易出错，如忘记进位、借位等；

3.在解决实际问题时，不能灵活运用除法。

针对以上问题，本教案将针对不同层次的学生设计不同的教学活动，以帮助学生克服学习困难。例如，对于基础薄弱的学生，将重点讲解除法的概念和计算方法，并设计简单的练习题，帮助他们逐步掌握除法；对于基础较好的学生，则通过设计更具挑战性的实际问题，激发他们的学习兴趣，提高他们的思维能力。

二、教学目标

知识目标

在知识目标方面，学生应能够掌握除法的基本概念和计算方法，理解除法在解决实际问题中的应用。具体目标包括：识记除法的定义和符号；理解除法与乘法的关系；能够进行两位数除以一位数的计算；运用除法解决简单的实际问题。通过这些目标，学生能够建立起对除法知识的层次结构，并在实践中应用这些知识。

能力目标

能力目标旨在培养学生运用除法解决问题的能力。学生应能够：独立完成除法计算，并能够解释计算步骤；设计并实施一个简单的除法应用题；通过小组讨论，分析并解决更复杂的除法问题。这些目标将帮助学生将知识转化为实际操作能力，并在解决问题时展现出批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标关注学生在学习过程中的情感体验和价值观念的形成。学生应能够：对数学学习保持好奇心和兴趣；在遇到困难时，展现出坚持不懈的精神；认识到数学在生活中的重要性，并能够将数学知识应用于实际情境。这些目标将促进学生形成积极的学习态度和价值观。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和问题解决能力。学生应能够：识别除法问题中的关键信息；运用类比和归纳的方法来理解除法的概念；通过实验和观察来验证除法原理。这些目标将帮助学生发展科学思维，并能够在未来的学习中迁移这些思维技能。

科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和他人评价的能力。学生应能够：反思自己的学习过程，识别自己的错误并加以改进；运用评价标准对同伴的工作进行评价；在评价中提出建设性的反馈。这些目标将帮助学生发展元认知能力，并能够在评价中不断优化自己的学习过程。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是帮助学生理解除法的概念，掌握除法的计算方法，并能熟练应用于解决实际问题。具体而言，重点是使学生能够正确理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括试商、乘法检验等步骤，以及能够将除法运算应用于解决日常生活中的简单问题。这些内容是后续学习更高阶数学概念的基础，也是考试中常见的考点。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对除法概念的理解障碍，特别是对于抽象的除法算理的掌握。难点主要体现在两个方面：一是学生可能难以理解除法与乘法之间的关系，二是学生在进行除法计算时，尤其是在多位数除以多位数的情况下，容易出错。难点成因在于学生缺乏对除法算理的直观感受和操作经验。因此，教学过程中需要通过直观教具、实例分析等方式，帮助学生建立对除法算理的直观理解，并通过大量的练习来提高计算的准确性。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含除法概念、计算步骤和例题的PPT。

教具：准备除法算式卡片、计算器、图表等。

实验器材：根据需要准备相关实验材料。

音频视频资料：收集与除法相关的教学视频或动画。

任务单：设计包含练习题和思考题的任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

预习资料：提供预习教材和参考资料。

学习用具：确保学生有足够的画笔和计算器。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

（1）展示图片：首先，我会展示一系列与除法相关的图片，如分蛋糕、分糖果等，让学生直观地感受到除