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2025—2025学年度第一学期一年级语文组集体备课计划

一、指导思想

本学期，一年级语文组集体备课工作将以新课程标准为指引，紧密围绕立德树人根本任务，立足一年级学生的年龄特点与认知规律，以培养学生的语文核心素养为目标。我们将聚焦教材研读、教学设计、课堂实施与评价反思等关键环节，通过同伴互助、专业引领、实践研磨的方式，凝聚集体智慧，优化教学策略，力求让每一位学生都能在轻松愉悦的氛围中爱上语文，乐于表达，逐步养成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、工作目标

1.深化教材理解：组织教师深入研读一年级上册语文教材，准确把握单元主题、课文特点、教学重难点及各知识点之间的内在联系，确保教学方向的正确性与教学内容的精准性。

2.优化教学设计：通过集体研讨，设计符合低年级学生认知特点的教学方案，突出趣味性、活动性和实践性，着力提升识字写字、朗读背诵、口语交际等关键板块的教学效果。

3.提升教学能力：借助集体备课平台，促进组内教师间的经验交流与专业成长，特别是针对新教师，通过传帮带等形式，提升其驾驭课堂、处理教学细节的能力。

4.规范备课流程：进一步规范集体备课的流程与要求，确保备课活动有计划、有主题、有记录、有反馈，切实提高备课效率与质量。

5.促进资源共享：建立和完善本组语文教学资源库，包括优秀教案、课件、习题设计、教学反思等，实现优质资源的共享与高效利用。

三、主要工作重点与措施

（一）加强理论学习，夯实专业基础

1.课标研读：开学初组织一次《义务教育语文课程标准》（特别是第一学段目标与内容）的专题学习与研讨，明确一年级语文教学的具体要求和侧重点。

2.教材分析：在通读全册教材的基础上，分单元进行深入分析，重点研讨单元教学目标、课文的育人价值、教学重难点突破策略以及课时分配建议。

3.专题学习：针对一年级教学中的共性问题，如“如何有效进行识字教学”、“怎样培养学生良好的写字习惯”、“如何激发学生朗读兴趣”等，开展不定期的专题学习与经验分享，可结合优秀教学案例进行剖析。

（二）规范备课流程，提高备课实效

1.确定主备人：学期初根据教学进度和教师特长，合理分配各单元或重点课文的主备任务，主备人需提前深入钻研教材，撰写初步的教学设计方案（包括教学目标、教学过程、重难点突破、作业设计、板书设计等）。

2.集体研讨：每周固定时间（如每周二下午）开展集体备课活动。主备人先阐述教学设计思路及初步方案，组内其他教师围绕教学目标的达成、教学环节的优化、教学方法的选择、学生活动的设计、评价方式的运用等方面进行充分讨论、补充与完善，形成相对成熟的“共案”。

3.个性调整：教师在“共案”的基础上，结合本班学生实际情况和个人教学风格，进行二次备课，形成具有个性化的“个案”，以适应不同班级的教学需求。

4.教学实践与反思：教师根据“个案”进行教学实践后，及时记录教学过程中的亮点与不足，撰写教学反思。在下一次集体备课中，可选取典型课例进行教学效果反馈与反思交流，促进共同提高。

（三）聚焦核心教学，研磨关键环节

1.识字写字教学：这是一年级教学的重点。集体研讨如何将识字教学融入语境、游戏和生活，引导学生发现识字规律，培养识字兴趣和独立识字能力。强调写字姿势的指导和书写规范的训练，探讨如何在有限时间内提高写字教学效率，让学生“写正确、写规范、写美观”。

2.阅读教学：重点研讨如何培养学生的阅读兴趣和初步的阅读能力。探索朗读指导的有效方法，如范读、领读、角色读、情境读等，引导学生读出感情，读出理解。学习如何引导学生积累词语，进行简单的句式模仿和说话训练。

3.口语交际教学：研究如何创设真实、有趣的交际情境，鼓励学生大胆开口，积极参与，学习使用普通话进行简单的交流，培养倾听和表达能力。

4.习惯养成：将学生学习习惯的培养贯穿于教学全过程，集体研讨如何培养学生课前准备、专心听讲、积极思考、勤于发言、认真书写、爱护书本等良好习惯的具体方法和策略。

（四）完善资源建设，促进共同发展

1.建立资源库：指定专人负责，收集整理集体备课形成的优秀教案、课件、教学反思、典型错题集、补充练习等资料，分类归档，形成本组教学资源库，方便教师查阅和使用。

2.鼓励教学创新：鼓励教师在集体备课的基础上进行教学创新，积极探索新的教学方法和手段，如适当运用多媒体辅助教学，设计有趣的语文实践活动等，并将创新成果在组内分享。

3.跨组交流：有机会可组织与其他年级组或平行学校的一年级语文组进行交流学习，借鉴其成功经验和做法。

四、具体活动安排（初步设想）

*第一、二周：制定集体备课计划；学习新课标及教材整体分析；确定各单元主备人。

*第三周至第十六周：按单元进行集体备课活动（主备人发言、集体研讨、形成共案）；穿插