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部编版五年级语文上册全册知识点归纳总结

同学们，五年级的语文学习，是在过往基础上的深化与拓展，不仅要求我们掌握更丰富的知识，更要提升理解、分析和运用语言文字的能力。这份全册知识点归纳总结，旨在帮助大家系统梳理所学内容，巩固基础，查漏补缺，为语文学习打下坚实的根基。

一、汉语拼音与识字写字

汉语拼音是识字、学习普通话的工具，虽然五年级对拼音的直接考查减少，但其在识字、正音、查字典等方面的作用依然重要。

1.1汉语拼音

*重点回顾：熟练掌握声母、韵母（单韵母、复韵母、鼻韵母）、整体认读音节的发音和书写。

*难点提示：区分易混淆的声母（如：zh,ch,sh,r与z,c,s；n与l）、韵母（如：前鼻韵母an,en,in,un,ün与后鼻韵母ang,eng,ing,ong；ui与iu,ei与ie）。

*应用：能根据拼音准确拼读汉字，尤其是多音字在不同语境下的读音；能给汉字注音，注意标调规则（标在主要元音上，iu并列标在后，i上标调把点去）。

1.2识字与写字

*识字：本册要求认识的生字约二百余个。要能借助拼音、工具书或联系上下文理解字义，掌握汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构。注意辨析形近字、同音字、多音字。

*写字：本册要求会写的生字约一百五十个左右。

*书写规范：做到笔画正确、笔顺规则无误、间架结构匀称、卷面整洁。注意汉字在田字格中的占位。

*重点指导：对于结构复杂、易错易混的字，要重点分析其构字特点和书写要领。例如，左右结构的字要注意穿插避让，上下结构的字要注意重心平稳。

*培养习惯：养成“读帖—描红—仿影—临写”的良好写字习惯，书写速度适中。

二、词语积累与运用

词语是语言的建筑材料，丰富的词汇储备是提高阅读和写作能力的基础。

2.1重点词语理解与运用

*理解：能结合上下文、联系生活实际或查词典理解课文中重点词语的意思，包括其本义和在特定语境中的含义。

*运用：学习在口头表达和书面写作中准确、恰当地运用所学词语。注意词语的感情色彩（褒义、贬义、中性）和语体色彩。

2.2近义词与反义词

*辨析：能辨析意义相近的词语（近义词）之间的细微差别，如语义轻重、适用对象、搭配习惯等。

*对应：能找出词语的反义词，理解反义词在表达中的作用，如对比、强调等。

2.3词语归类与搭配

*归类：学习按词语的性质（名词、动词、形容词、副词等）、主题（如描写人物、景物、事件）或结构（如AABB式、ABAC式、含有数字的成语）等进行归类积累。

*搭配：掌握常见的词语搭配，如“打扫卫生”、“热烈的掌声”、“飞快地跑”，注意动宾搭配、偏正搭配的合理性。

2.4成语、俗语、谚语、歇后语

*积累：学习理解并积累课文及“语文园地”中出现的成语、俗语、谚语、歇后语。了解其来源和含义。

*运用：尝试在口语交际和习作中灵活运用，增强表达的生动性和趣味性。

三、句子理解与表达

句子是能够表达完整意思的语言单位，掌握句子的相关知识，能有效提升语言的组织和表达能力。

3.1句式认识与转换

*基本句式：掌握陈述句、疑问句（一般疑问、特殊疑问、选择疑问、反问）、祈使句、感叹句的特点和用法。

*句式转换：学习“把”字句与“被”字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与否定句的互换（注意保持原意不变）。

3.2病句修改

*常见病因：能识别句子成分残缺、搭配不当、语序不当、指代不明、重复啰嗦、不合逻辑等常见语病。

*修改原则：修改病句要遵循“原意不变，尽量少改”的原则，能针对具体病因进行“增、删、调、换”。

3.3标点符号运用

*掌握：正确使用常用的标点符号，包括句号（。）、问号（？）、感叹号（！）、逗号（，）、顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、引号（“”‘’）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）等。

*重点：理解并正确运用引号（表示引用、特定称谓、强调、讽刺等）、破折号（表示解释说明、声音延长、意思转折等）、省略号（表示内容省略、说话断断续续等）的不同用法。

3.4修辞手法的辨析与运用

*常见修辞：学习辨析比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法在课文中的作用。

*比喻：了解本体、喻体、比喻词，体会其使事物形象生动的作用。

*拟人：体会其使事物人格化、富有情趣的作用。

*排比：体会其增强语势、突出情感的作用。

*夸张：体会其突出特征、强调程度的作用。

*设问：了解其自问自答、引起注意的特点。

*反问：了解其无疑而问、加强语气的特点。

*初步运用：尝试在习作中运用恰当的修辞手法，使表达更生动形象。

四、阅读