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我是草原小牧民公开课教案

一、课程概述

本公开课旨在通过多感官体验与互动参与，引导低年级学生初步感知草原的自然风光与牧民的生产生活，激发学生对祖国大好河山的热爱及对少数民族文化的兴趣。课程将融合音乐、美术、语文等多学科元素，以“小牧民的一天”为主线，让学生在情境模拟与游戏活动中，感受草原的辽阔与壮美，体验牧民的勤劳与智慧。

二、授课对象

小学低年级学生（建议一、二年级）

三、课时安排

一课时（约四十分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.初步了解草原的自然风貌，认识草原上常见的动植物（如：羊、马、牛、蒙古包、绿草、白云等）。

2.知道牧民的主要生产生活方式（如：放牧、住蒙古包、骑马等）。

3.能模仿简单的草原动物叫声或牧民放牧动作，学唱一首简单的草原歌曲片段。

4.尝试用绘画或肢体动作表达对草原的理解和想象。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、视频，聆听音乐，感受草原的视觉与听觉之美。

2.通过角色扮演、游戏互动等方式，体验牧民的生活场景。

3.在小组合作中，学习与同伴共同完成任务，分享感受。

（三）情感态度与价值观

1.感受草原的美丽风光，培养热爱大自然的情感。

2.体会牧民生活的乐趣与辛劳，萌发对劳动人民的尊重。

3.激发对少数民族文化的好奇心和探索欲望，培养民族团结意识。

五、教学重难点

（一）教学重点

引导学生通过多种感官体验，初步感知草原的自然风光和牧民的生产生活特点。

（二）教学难点

如何将抽象的草原文化转化为低年级学生易于理解和参与的活动，激发其内在情感体验。

六、教学准备

1.教师准备：

*PPT课件：包含草原风光图片、视频片段（如：草原日出日落、牛羊群、蒙古包、牧民骑马放牧等）、草原动物图片及叫声音频、简单的草原歌曲（如《草原就是我的家》或其他童谣）。

*教具：蒙古包模型（或图片）、马鞭道具（可用彩带或棍子代替）、草原动物头饰（羊、马、牛等，可选）、绿色皱纹纸或布条（模拟青草）、蓝色布料（模拟天空或湖泊）、绘画工具（彩笔、画纸）。

*音乐播放设备。

2.学生准备：无需特别准备，保持积极参与的心态即可。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.歌曲导入：播放欢快的草原歌曲片段（如《草原就是我的家》），教师可配合音乐做简单的骑马、扬鞭动作。

*提问：“小朋友们，听了这首歌，看了老师的动作，你们觉得我们要去哪里做客呀？”（引导学生说出“草原”）

2.揭示课题：“对啦！今天，老师要带大家一起去美丽的大草原，当一天快乐的小牧民！我们的课题就是——《我是草原小牧民》！”（板书课题，可配合简笔画：一个小牧民或一片草原）

（二）感知体验，了解草原（约15分钟）

1.“草原风光好”——看草原，说特点

*教师：“小牧民们，我们坐上‘草原小火车’（播放火车开动音效，学生模仿火车开动动作），出发去草原啦！呜——咔嚓咔嚓……”

*展示PPT，播放草原风光图片或短视频：蓝天白云、辽阔的绿色草地、远处的蒙古包、成群的牛羊。

*引导观察与提问：“哇！我们来到了草原，草原是什么颜色的？草原上都有什么呀？”（引导学生说出：草是绿色的，天很蓝，有白云、羊、牛、马、蒙古包等）

*小结：“草原真大呀！一眼望不到边，我们把它叫做‘辽阔的草原’。草原上有青青的草，蓝蓝的天，还有可爱的动物和漂亮的蒙古包。”

2.“草原朋友多”——认动物，学叫声

*教师：“草原上的小动物听说我们来了，都想来和我们做朋友呢！看看它们是谁？”

*逐一展示羊、马、牛等草原动物图片，播放其叫声。

*互动游戏：“小羊怎么叫？小牛怎么叫？小马跑起来是什么声音？”（学生模仿，教师可模仿动物动作与学生互动）

*教师：“这些可爱的动物都是牧民伯伯的好帮手、好朋友，牧民伯伯每天都要照顾它们，带它们去吃草。”

3.“牧民的家”——看蒙古包，说特点

*展示蒙古包图片或模型。

*提问：“小牧民们，我们累了要在哪里休息呀？这是什么？它像什么？和我们住的房子一样吗？”（引导学生观察蒙古包的形状、颜色、材质特点）

*简单介绍：“这是蒙古包，是牧民伯伯在草原上的家。它圆圆的，像个大蘑菇，方便搭建和搬家，因为牛羊要去不同的地方吃草。”

（三）角色扮演，体验生活（约15分钟）

1.“我是小骑手”——学骑马，练本领

*教师：“牧民伯伯都会骑马，骑马在草原上奔驰，可威风啦！我们也来学学骑马吧！”

*教师示范骑马动作（双脚交替向前，身体微微前倾，手臂做扬鞭或抓缰绳状）。

*学生模仿：播放音乐，学生在座位旁或空地上模仿骑马动作，体验牧民骑马放牧的情景。“小骑手们，我们去东边的草场看看吧！再去西边的河边喝口水！”

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