苏教版音乐四上《小事情》教学设计.docxVIP

一、序曲：情境导入，感知“小事”之韵

在音乐的世界里，每一个音符都可能藏着一个故事，每一段旋律都可能传递一种情感。本课我们将一同走进一首活泼有趣的歌曲——《小事情》。生活中，我们常常忽略那些看似不起眼的“小事情”，但正是这些点滴的“小”，汇聚成了我们生活的“大”画卷。本节课，我们将通过歌唱、律动、创编等多种音乐活动，不仅学习歌曲的演唱技巧，更要从中感悟“小事情”中蕴含的大道理，培养积极向上的生活态度和良好的行为习惯。

二、教学理念与目标

（一）理念引领，润物无声

本课教学将以学生为主体，遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在听、唱、动、创等音乐实践活动中，主动参与，积极体验，感受音乐的魅力，理解歌曲的内涵。教学过程注重知识与技能的循序渐进，更关注情感态度与价值观的渗透与培养，力求使音乐学习成为学生心灵成长的滋养。

（二）目标定位，有的放矢

1.认知与技能：学生能够准确感知歌曲《小事情》欢快活泼的情绪和节拍特点，能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，吐字清晰，节奏准确。初步学习用简单的身体律动或打击乐器为歌曲伴奏，感受音乐的表现力。

2.过程与方法：通过聆听、模唱、小组合作探究等方式，引导学生主动参与歌曲的学唱与表现。鼓励学生在理解歌词含义的基础上，尝试进行简单的歌词创编或表演，激发音乐创造力。

3.情感态度与价值观：通过学唱歌曲，引导学生关注生活中的“小事情”，认识到做好身边小事的重要性，培养热爱生活、乐于助人、讲究文明的良好品德，感悟“勿以善小而不为”的道理。

三、教学重难点解析

（一）教学重点

引导学生用轻快活泼、富有表现力的声音演唱歌曲《小事情》，准确把握歌曲的节奏和情绪，理解歌词所传递的积极内涵。

（二）教学难点

1.歌曲中部分节奏型的准确掌握，如附点节奏或十六分音符的演唱。

2.如何引导学生将歌曲的情感与自身生活经验相联系，真正做到“情动于中而形于外”，并自然地通过歌声和表演表达出来。

3.歌词创编环节中，如何启发学生的思维，创作出既符合主题又生动有趣的新歌词。

四、教学准备

为保障教学顺利有效进行，课前需准备：

1.多媒体课件：包含歌曲音频、歌词、相关图片或短视频（展现生活中的“小事情”）。

2.乐器：钢琴、节奏棒、沙锤、三角铁等简易打击乐器。

3.板书材料：黑板、彩色粉笔，用于书写歌名、节奏型及重点歌词。

五、教学过程设计

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.律动热身：播放一段欢快的儿童歌曲，师生共同进行简单的拍手、点头或踏步律动，活跃课堂气氛，放松身心，初步感受音乐的节拍。

2.情境设问：“同学们，在我们的日常生活中，会遇到很多小事情，比如随手捡起一片垃圾，帮同学递一块橡皮，或者向老师问声好。你们觉得这些事情重要吗？今天，我们就要学习一首关于‘小事情’的歌曲，听听歌里唱了些什么，它告诉了我们一个什么道理。”（板书课题：《小事情》）

（二）感知探究，学唱歌曲（约20分钟）

1.初听歌曲，整体感知：播放《小事情》歌曲音频，提问：“这首歌曲给你带来什么样的感觉？（欢快、活泼、有趣等）歌曲里唱到了哪些小事情呢？”引导学生初步感知歌曲情绪和主要内容。

2.复听歌曲，聚焦节奏：再次播放歌曲，可配合拍手或拍腿，引导学生感受歌曲的节拍（如2/4拍）。“这首歌是几拍子的？我们用什么动作来表现这种节拍的强弱规律呢？”（学生自由尝试后，教师总结并带领学生用拍手（强）拍腿（弱）的方式稳定节拍。）

3.分段学唱，突破难点：

*学唱歌谱（或旋律哼唱）：教师用钢琴弹奏歌曲旋律，学生先跟琴用“啦”或“呜”哼唱，熟悉旋律线条。对于歌曲中出现的附点节奏或较难的乐句，可采用分句模唱、师生接龙唱等方式进行练习，确保音准和节奏的准确。

*填唱歌词：在旋律熟悉的基础上，带领学生朗读歌词，注意咬字吐字清晰，理解歌词含义。“‘你帮我，我帮你，互相关心多欢喜’，这句歌词告诉我们什么呢？”引导学生体会歌词中的积极情感。然后将歌词填入旋律中演唱，先慢速，后逐渐恢复原速。重点关注学生对歌词与旋律结合的准确性，以及情感的初步表达。

4.完整演唱，情感处理：“这首歌唱的都是我们身边的小事，我们要用怎样的声音来唱，才能表现出这种轻快、快乐的感觉呢？”（引导学生用明亮、有弹性的声音，注意气息的支撑。）带领学生完整演唱歌曲，鼓励学生加入面部表情，尝试用歌声表达歌曲的情感。

（三）拓展延伸，丰富体验（约10分钟）

1.节奏伴奏：

*介绍几种简单的打击乐器（如沙锤、三角铁、节奏棒），引导学生根据歌曲的节拍和情绪选择合适的乐器为歌曲伴奏。

*或将学生分成小组，一部分学生演唱，一部分学生用身体打击乐（拍手、拍肩、跺脚等）进行伴奏，体验合作表