人教版七年级上册生物精品教学课件 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第二节 光合作用 第1课时 光合作用的实验探究.pptVIP

第三单元植物的生活第二章植物体内的物质与能量变化第二节光合作用第1课时光合作用的实验探究核心知识1星题基础练探究绿叶在光下制造有机物1.[2024·漳州期末]验证“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是()DA.降低叶片表面温度 B.除去叶片中的叶绿素C.获取更多二氧化碳 D.耗尽叶片原有的淀粉2.在探究“绿叶在光下制造有机物”的实验中，将天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分的目的是()BA.耗尽原有淀粉 B.形成对照C.溶解叶绿素 D.漂洗酒精光合作用吸收二氧化碳释放氧气3.海尔蒙特柳树实验证明植物光合作用需要的主要物质是()AA.水 B.无机盐 C.光 D.二氧化碳4.普里斯特利实验的结论是()BA.植物的光合作用需要水B.绿色植物可以更新浑浊的空气C.水是植物体建造自身的主要原料D.光合作用吸收二氧化碳，释放氧气5.下图实验装置表示的是()AA.验证绿叶在光下释放氧气B.证明光合作用需要二氧化碳C.验证绿叶在光下合成淀粉D.验证植物进行光合作用需要叶绿素2星题中档练6.同学们利用银边天竺葵展开了如图所示实验，下列叙述错误的是()DDA.叶绿素 B.光 C.二氧化碳 D.水8.［科学思维］[2024·滨州中考]将在黑暗处放置一昼夜的银边天竺葵进行如图处理后，移到光下照射3小时左右，摘下叶片甲和乙，经脱色、漂洗后滴加碘液，观察实验现象。该实验不能验证()DA.光是光合作用的条件B.叶绿体是光合作用的场所C.二氧化碳是光合作用的原料D.氧气是光合作用的产物该实验没有设置证明有氧气产生的实验，因此不能证明氧气是光合作用的产物。9.[2024·广州期末]校园的草坪上平放了一块大木板，一段时间后木板被移走，小明发现草坪上留下一块黄白色的“印痕”，一周后他又观察到这块“印痕”恢复成绿色，以下说法错误的是()DA.草坪出现黄白色的“印痕”是因为缺少阳光B.草坪重新转绿是因为在光下产生了叶绿素C.如果一直不移走木板，其下的小草最终会死亡D.影响草坪颜色变化的因素是空气10.[2024·云南中考]学习了光合作用后，某同学设计了下图三组气密性良好的装置(氢氧化钠溶液可吸收环境中的二氧化碳，碳酸氢钠溶液可向环境中释放二氧化碳)进行相关实验。下列叙述错误的是()A.上图装置可验证二氧化碳是光合作用的原料B.预测实验现象为：丙组枝条生长最好，乙组其次，甲组最差C.植物黑暗处理一昼夜，再置于上图装置一段时间，用碘液检测到叶片含淀粉的有两组D.要验证光合作用需要光照，可增设将丙组透明玻璃罩改为黑色的丁组与丙组对照B3星题提升练11.[2024·聊城中考]某生物兴趣小组为探究光照强度对金鱼藻光合作用的影响，设计如图装置开展探究实验，请回答问题：实验步骤：图一②向三组装置内加入等量的金鱼藻和清水。③晚上，打开灯泡的开关，观察并记录试管中每分钟产生的气泡数目，重复三次求平均值，绘制成柱形图(如图二)。图一图二(1)实验中气泡内气体是______，产生的气泡数目越多，表示金鱼藻的光合作用越____。氧气强(2)该实验的变量是__________。光照强度(3)该实验得出的结论是______________________________________________________________________________。光照强度会影响金鱼藻的光合作用，在一定的范围内，光照强度越强，光合作用就越强(4)实验过程中，观察记录数据，重复三次求平均值的目的是__________。减小误差图二(5)【生活链接】根据实验分析，遇到阴天时可通过适当______________以保产增产。增加光照强度(6)【方案设计】若继续探究“光是光合作用的必要条件”，兴趣小组在原来实验的基础上增加了D组，你认为D组应该如何设置？_____________________________________。进行遮光处理，其他装置与C组完全相同图二课堂总结这节课你有哪些收获？课后作业1.请完成教材对应练习2.请完