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师德师风助成长心得体会（3篇）

作为一名普通的人民教师，我常常在深夜的台灯下思考：教育究竟是什么？这个问题在我从教的第十二个年头里，有了愈发清晰的答案。记得刚入职时，老校长在新教师培训会上说：你们手中的粉笔，不仅在黑板上写字，更在孩子们的心上画年轮。这句话如今想来，每一个字都带着沉甸甸的分量。

去年冬天的一个傍晚，我班上的留守儿童小宇突然发烧到39度。孩子父母在外打工，年迈的奶奶急得直掉眼泪。我带着小宇去医院挂号、输液，直到凌晨一点才把他送回家。看着老人感激的眼神，我突然意识到，教师的身份从来不止于知识的传授者。当我蹲下来给小宇喂药时，他迷迷糊糊抓住我的手说：老师，你身上有妈妈的味道。那一刻，我鼻子发酸，原来我们日常不经意的关怀，在孩子心中竟有如此重的分量。

在处理学生矛盾时，我曾有过深刻的教训。前年，班里两个男生因为篮球场地发生争执，我当时简单批评了双方就了事。没想到矛盾越积越深，直到其中一个孩子转学，我才在他的临别日记里看到：老师从来没有真正听我把话说完。这件事让我反思了很久，师德不是高高在上的训诫，而是弯下腰倾听的耐心。后来我在班上设立了悄悄话信箱，每天放学后都会认真阅读每一封来信，那些稚嫩的笔迹里藏着多少被忽视的心声啊。

教育公平是我近年来思考最多的课题。班上有个叫晓梅的女生，父亲残疾，母亲靠捡废品维持生计。她总是穿着洗得发白的校服，上课从不主动发言。我发现她的作文写得特别好，就故意在课堂上朗读她的作品。当同学们报以热烈掌声时，我看到她眼里第一次有了光彩。后来我联系了公益组织资助她参加作文竞赛，现在的晓梅已经是校文学社的社长，上个月还在省级比赛中获了奖。这件事让我明白，师德体现在我们如何对待每个孩子的差异，用教育的阳光照亮每个角落。

去年线上教学期间，我坚持每天给山区的学生打电话辅导功课。有个叫阿木的彝族孩子，家里没有网络，我就把知识点录成音频，让他妈妈用老人机播放。那段时间，我的话费单比工资还高，但当阿木在电话里用不太标准的普通话说老师，我听懂了时，所有的辛苦都化作了甘甜。教育就是这样，它不是舞台上的表演，而是在看不见的地方，用生命温暖生命的过程。

在德育工作中，我始终相信身教重于言传。每次大扫除，我都会和学生一起擦窗户、拖地板；遇到校园里的垃圾，我会弯腰捡起；在食堂吃饭，我坚持把餐盘吃得干干净净。这些微不足道的举动，比任何说教都更有力量。有次我感冒了，上课咳嗽不止，第二天讲台上就多了一包润喉糖，下面压着张纸条：老师，我们会好好听课，您少说话。孩子们的善良，其实是老师行为的折射啊。

教师的成长永远在路上。去年我参加师德师风培训时，一位老教授的话让我铭记至今：教育是让灵魂唤醒灵魂的艺术。在未来的教学生涯里，我会继续以师德为帆，以爱心为桨，在教育的海洋里用心摆渡，让每个孩子都能驶向美好的彼岸。

从事乡村教育十五年，我常常在田埂上思考教育的本质。记得刚分配到这所山区小学时，看着漏雨的教室和孩子们冻裂的手指，我躲在宿舍里哭了整整一夜。但第二天清晨，当三十多个孩子举着野花站在门口喊老师好时，我知道自己再也离不开这片土地。

去年春天，我班上的小强突然不来上学。我走了两个小时山路才到他家，发现他正在山坡上放羊。孩子的父亲蹲在门槛上抽烟：丫头片子读那么多书干啥，不如早点嫁人。我气得浑身发抖，却耐着性子讲了三个小时，从义务教育法讲到外面的世界。最后我把身上所有的钱都掏出来，说：叔叔，让孩子先去上学，学费我来想办法。现在小强已经是县重点中学的学生，每次放假都会回来看我，这个曾经沉默寡言的山里娃，现在眼神里有了光。

在乡村学校，教师往往身兼数职。我既是语文老师，又是美术老师，还是孩子们的赤脚医生。去年冬天流感肆虐，我背着药箱挨家挨户给学生量体温。走到山坳里的小芳家时，发现她正趴在灶台边写作业。昏暗的光线下，孩子的小脸冻得通红。我当即决定每天放学后给她补课，就在她家的土炕上，支起一块木板当书桌。那个冬天，我们一起在煤油灯下学习，看着她的成绩从不及格到名列前茅，我突然明白，教育就是用微弱的光，照亮孩子前行的路。

乡村教育最缺的不是硬件，而是视野。我开始利用周末带孩子们去县城参观博物馆，用自己的积蓄给学校建了个小小的图书馆。当孩子们第一次看到恐龙化石模型时，眼里闪烁的惊奇让我终生难忘。有个叫石头的男孩，以前上课总爱捣乱，自从看了航天展览后，天天缠着我问宇宙的奥秘。现在他的梦想是成为宇航员，书桌上贴着自己写的座右铭：走出大山，看看月亮。教育的神奇之处就在于，它能在贫瘠的土地上，播下希望的种子。

处理家校关系是乡村教师的必修课。有次我批评了偷摘邻居水果的小虎，他爷爷气势汹汹地闯进学校：不就是几个桃子吗？我家孩子饿了吃几个怎么了！我没有争辩，而是买了袋水果跟着老人回家。在他家破旧的土屋里，我看到墙上贴满了小虎的奖状。那天我和老人聊了很久，从孩子的优点