冀教版小学语文上册爬山虎的脚教案（2025—2026学年）.docxVIP

冀教版小学语文上册爬山虎的脚教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

冀教版小学语文上册《爬山虎的脚》是一篇描写自然景物的课文，旨在培养学生的观察能力和表达能力。本课内容与单元主题“自然之美”紧密相连，通过描写爬山虎的脚，引导学生关注自然界的奇妙现象，激发学生对大自然的热爱之情。在课程体系中，本课起着承上启下的作用，既是对前一篇课文《秋天的雨》的延伸，又为后续的作文教学奠定基础。核心概念为“观察与表达”，技能为“描写自然景物”。

2.学情分析

学生已具备一定的观察能力和表达能力，对自然景物有一定的认知，但对细腻的描写和表达技巧掌握不够。生活经验丰富，对大自然充满好奇，但可能存在对细节关注不足、表达缺乏条理等问题。认知特点为形象思维占主导，兴趣倾向为探索自然奥秘。学习困难主要集中在描写不够生动、表达不够流畅等方面。

3.教学目标与策略

教学目标：通过本课学习，学生能够学会观察自然景物，掌握描写方法，并能运用所学知识进行表达。

教学策略：

（1）创设情境，激发兴趣：通过图片、视频等多媒体手段，展示爬山虎的形态和生长环境，激发学生的学习兴趣。

（2）引导观察，培养能力：引导学生观察爬山虎的脚，了解其特点，培养学生的观察能力。

（3）示范讲解，传授技巧：教师示范描写爬山虎的脚的方法，传授描写技巧。

（4）实践练习，巩固提高：学生进行描写练习，教师点评指导，巩固所学知识。

（5）拓展延伸，提升素养：引导学生将所学知识运用到生活中，提升学生的综合素质。

二、教学目标

知识目标

能够说出爬山虎的外形特点和生长习性。

列举出爬山虎的几种生长环境。

解释爬山虎的脚是如何生长和运作的。

能力目标

能够通过观察图片或实物，描述爬山虎的脚的特征。

设计一段文字，生动地描绘爬山虎的生长过程。

评价一段描写爬山虎的文学作品，指出其优缺点。

情感态度与价值观目标

培养学生对自然界的敬畏之心，珍惜生态环境。

增强学生对科学探究的兴趣，激发探索未知的欲望。

树立积极的生活态度，从自然中汲取生活的智慧。

科学思维目标

发展学生的观察能力，培养细致入微的观察习惯。

培养学生的逻辑思维能力，通过分析、归纳得出结论。

培养学生的创新思维，尝试不同的描写手法。

科学评价目标

能够运用科学的评价方法，对爬山虎的描写进行评价。

能够根据评价结果，提出改进建议。

能够在评价过程中，反思自己的学习过程，不断调整学习策略。

三、教学重难点

教学重点：掌握爬山虎的外形特征和生长习性，并能用生动的语言进行描绘。

教学难点：理解爬山虎脚的生长原理，运用比喻、拟人等修辞手法进行创意表达，提高学生的观察能力和语言表达能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作多媒体课件，包括爬山虎的图片、生长过程动画等；准备教具，如爬山虎模型和生长环境图；收集相关音频视频资料，以丰富教学内容；设计任务单和评价表，以引导学生参与学习和自我评价。同时，我也会提前布置教室，确保学生能够舒适地进行小组讨论和观察活动。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动目的：激发学生学习兴趣，引出课题。

活动内容：

教师展示爬山虎的图片或视频，引导学生观察并描述其外观特点。

学生分享自己对爬山虎的了解，教师总结并引出课题《爬山虎的脚》。

预期行为：

学生能够观察并描述爬山虎的外观。

学生能够分享自己对爬山虎的了解。

学生对学习爬山虎的脚产生兴趣。

2.新授环节（20分钟）

活动目的：帮助学生掌握爬山虎的外形特征、生长习性和脚的生长原理。

活动内容：

环节一：爬山虎的外形特征和生长习性

教师展示爬山虎的图片，引导学生观察其外观特征，如叶子、藤蔓、脚等。

学生分享观察到的爬山虎的特征，教师总结并讲解。

教师展示爬山虎的生长过程视频，引导学生了解其生长习性。

学生回答问题，如爬山虎生长在哪些地方、如何攀爬等。

环节二：爬山虎脚的生长原理

教师展示爬山虎脚的结构图，讲解其生长原理。

学生观察图片，回答教师提出的问题，如爬山虎脚的结构特点、生长方式等。

教师演示爬山虎脚的生长过程，让学生更直观地理解。

环节三：拓展延伸

教师展示其他植物的攀爬方式，引导学生进行比较，思考植物攀爬的原理。

学生讨论并分享自己的观点，教师总结并点评。

预期行为：

学生能够观察并描述爬山虎的外形特征。

学生能够了解爬山虎的生长习性。

学生能够理解爬山虎脚的生长原理。

学生能够拓展思维，比较不同植物的攀爬方式。

3.巩固环节（10分钟）

活动目的：帮助学生巩固所学知识，提高运用能力。

活动内容：

环节一：问答环节

教师提出与爬山虎相关的问题，如爬山虎脚的结构特点、生长方式等，学生回答。