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（新）师德师风心得体会范文-（2篇）

（一）

第一次站在三尺讲台时，我曾将学高为师奉为圭臬。直到去年深秋那个暴雨夜，班里的留守儿童小宇突然发烧，我背着他深一脚浅一脚赶往卫生院，孩子在我背上喃喃说老师你身上有妈妈的味道，才猛然惊觉教育的真谛远不止知识传递。这些年的教学生涯像一幅逐渐晕染开的水墨画，每个教育瞬间都在宣纸上沉淀出关于师德的深刻体悟。

记得刚入职那年带初一，班里有个叫晓雯的女孩总是低着头。她的作文本上永远只有寥寥数笔，数学作业错误连篇。起初我在班会课上点名批评，却发现她把头埋得更低，像株被严霜打过的禾苗。直到某次家访，推开那间昏暗的出租屋，看见她瘫痪在床的母亲和堆满角落的药瓶，我才明白这个13岁女孩每天要承担多少重担。那天离开时，晓雯塞给我一颗用糖纸包着的山楂，说老师你别告诉同学。现在想起那个瞬间，仍为自己当初的轻率感到羞愧。真正的教育智慧，不在于犀利的批评，而在于看见每个孩子行为背后的故事。

从那以后，我开始利用午休时间帮晓雯补课。她写字慢，我就陪她一笔一划地练；她计算总出错，我们就用扑克牌玩算术游戏。有次她突然问老师，我能考高中吗，眼里闪烁的光让我心头一颤。后来这个曾经连作业都交不齐的女孩，以年级前五十名的成绩考上了重点高中。去年教师节，她发来消息说在医学院图书馆备考，想成为能帮助更多人的医生。这条信息让我在办公室独坐了许久，原来教师播下的种子，真的会在岁月里长成参天大树。

信息化教学普及后，我曾陷入技术依赖的误区。为追求课堂效果，把课件做得花里胡哨，却发现学生课后连基本公式都记不住。直到观摩老教师王老师的课，看到他用粉笔在黑板上推导物理公式，学生们屏息凝神的样子，突然领悟到教育的本质永远是人与人的精神相遇。现在我仍会用多媒体辅助教学，但更看重在黑板上书写时与学生眼神的交汇，在实验课上与他们一起观察试剂变色时的惊喜呼喊。那些放下电子设备的瞬间，反而让教育有了温度。

去年线上教学期间，我遇到了前所未有的挑战。班里的小航同学父母在抗疫一线，他独自在家上网课。某天直播时，我发现他总是对着屏幕发呆，作业也频频迟交。电话联系时，孩子带着哭腔说老师，我害怕。那天深夜，我建立了云端自习室，每天陪几个特殊情况的学生视频学习。当小航在镜头里展示他为医护父母画的手抄报，当他说老师的声音让我不孤单，我忽然懂得教育的半径可以超越教室的四壁，师德的光芒能穿透屏幕的隔阂。

这些年带过的学生里，有调皮捣蛋的问题少年，有沉默寡言的学霸，有家境优渥的骄子，也有需要助学金的寒门学子。但当他们毕业多年后带着各自的故事回来，我发现真正让他们铭记的，从来不是某次考试的分数，而是那个在他们失落时递过纸巾的瞬间，是那个在操场边听他们倾诉烦恼的黄昏，是那个在作业本上写下老师相信你的批注。这些细碎的片段，构成了师德最生动的注脚。

此刻窗外的玉兰花又开了，像极了第一届学生毕业时送我的那束。教育是场温暖的遇见，我们用生命影响生命，用灵魂唤醒灵魂。所谓师德，不过是在无数个平凡的日子里，把每个学生都当作独一无二的星辰，用心守护他们的光芒。这条路没有终点，我们都在修行的路上，以爱为灯，以真为帆，在教育的长河里缓缓航行。

（二）

批改学生周记时，小林写的那句张老师的眼睛会笑让我鼻尖一酸。作为在乡村小学坚守了十五年的教师，我见过太多孩子带着泥土气息的纯真，也见证过教育如何改变命运。这些年的教育实践像在山间拓路，每一步都印刻着对师德师风的深刻理解。

2008年刚到山区任教时，学校连像样的操场都没有。冬天教室里没有暖气，孩子们冻得手脚通红仍坚持晨读。我把宿舍的煤炉搬到教室，却发现后排的孩子还是冷得发抖。后来每天清晨，我提前到校生好炉火，让早到的学生围着炉子烤手取暖。那个冬天，我们在煤炉边读完了整本语文书，孩子们呵着白气朗读的声音，成了我记忆里最温暖的旋律。教育的温度，有时就藏在这些看似微不足道的细节里。

教三年级时，班里转来个叫石头的男孩，据说在城里学校总是打架。他第一天上课就把同桌的文具盒扔出窗外。我没有当众批评他，而是课后带他去后山。看着满山奔跑的野兔，他突然说老师，我想我爸妈了。原来他父母在外地打工，跟着年迈的奶奶生活。那天我们在山坡上坐了很久，听他讲跟着工程队辗转的童年。后来我让石头担任动物观察小组组长，发现他对自然有着惊人的天赋。毕业时他抱着奖状说老师，我第一次觉得自己有用，那个瞬间让我明白，每个问题学生都是被误解的天使。

这些年我养成了写教育日记的习惯，本子里记满了学生的故事。有留守儿童小娟在作文里写老师的头发白了三根，有调皮鬼小虎偷偷放在我窗台上的野花，有毕业生寄来的明信片上那句您让我知道山里的孩子也能飞。去年整理旧物，翻到第一本日记，泛黄的纸页上写着今天教孩子们认识蒲公英，他们说要让种子飞到山外去。如今那些种子真的在各地生根发芽，有的成了医生，有的当了工程师，有的像