2025《浅析如何在建构游戏中有效指导中班幼儿的合作能力》5400字.docxVIP

浅析如何在建构游戏中有效指导中班幼儿的合作能力

——以卡普乐建构“我的家乡”为例

摘要：从游戏的社会性发展水平来看，中班幼儿处于从平行游戏向合作游戏的过渡，单独游戏到集体游戏的转变阶段，所以所存在的最大问题反倒是幼儿缺少了交往的策略，而交往策略是合作的首要前提。本文将以卡普乐建构“我的家乡”为例，重点分析在一个学期的观察实践下，教师如何分阶段在建构游戏中有效指导中班幼儿的合作能力。

关键词：幼儿；合作能力；建构游戏；教师指导策略

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、指导者”，但是通过观察，发现教师“管不住”手、口的问题依然存在，在幼儿进行创造性建构时，教师往往会将重点放在幼儿搭建的兴趣，但对于建构时遇到的问题常常会被忽略，导致幼儿依赖性强，合作性弱，探索欲望降低等问题。

基于以上问题，如何在建构游戏当中培养中班幼儿的合作能力，本文将以卡普乐建构“我的家乡”为例，做具体的介绍。

研究方法

本文主要采用三种研究方法。

一是观察法。观察法是本研究的主要研究方法，采用非参与式观察，在经过幼儿家长及教师同意的情况下，使用手机录像和观察记录的方式，观察幼儿在建构游戏活动中与同伴发生的合作行为以及在活动过程中的行为表现，记录中班幼儿在参与建构区活动过程中与同伴共同合作建构的案例。深度剖析大班幼儿在建构区活动中合作行为的具体情况。

二