2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年级上册《多彩的泡泡》教学设计.pdfVIP

2025-2026学年蒙教版（新教材）小学综合实践三年

级上册《多彩的泡泡》教学设计

—、学情分析

三年级学生已具备一定的综合实践活动基础，在前期《考察探究》等单元

的学习中，初步掌握了观察、提问、简单动手操作的能力，且对充满趣味性的

实践活动抱有强烈的好奇心和参与欲望。从认知特点来看，此阶段学生以具体

形象思维为主，抽象逻辑思维正逐步发展，对于“泡泡的形成”“色彩的来源”等

抽象知识，需要借助直观演示、动手实践等方式才能更好解。

在生活经验方面，几乎所有学生都有过吹泡泡的经历，对泡泡“圆形”“易

破”“有时带颜色”等基本特征有直观感知，但很少有人深入思考“为什么能吹出

泡泡”“泡泡为什么是彩色的”“怎样能吹出更大更多的泡泡”等问题，缺乏主动探

究和系统设计的意识。在动手能力上，学生能完成搅拌、组装等简单操作，但

在控制材料用量、规范实验步骤、记录实验现象等方面还需教师细致指导。此

外，三年级学生已具备初步的小组合作意识，能在教师引导下进行简单的分工

协作，但合作效率和解决问题的能力仍有待提升，这为本节课“设计制作泡泡液、

合作探究泡泡奥秘”的教学活动提供了基础条件。

二核心素养教学目标

依据蒙教版小学综合实践新教材最新标准，结合三年级学生认知特点与

《设计制作》单元核心要求，本节课核心素养教学目标聚焦“实践创新、科学探

究、劳动意识、审美感知、合作交往”五大维度，具体如下：

1.实践创新素养：通过研读教材中泡泡液配方、工具制作图解及动手实践,

掌握基础泡泡液的调配方法和泡泡工具的制作技巧；能结合自身思考，尝试调

整材料比例、改进工具形状，探索吹出更大、更多泡泡的方法，形成初步的实

践创新意识。

2.科学探究素养：借助教材“科学小揭秘”板块内容和实验探究，了解泡泡

形成的基本原（表面张力）及泡泡呈现彩色的原因（光的折射与反射）；学会

通过“提出问题一设计方案一动手实验一观察记录一分析结论”的步骤开展探究

活动，培养科学探究的基本能力。

3.劳动意识素养：在泡泡液调配、工具制作、场地清等劳动实践中，掌

握基本劳动技能，体会劳动带来的成就感；养成规范操作、节约材料、主动整

的良好劳动习惯，增强尊重劳动、热爱劳动的意识。

4.审美感知素养：在吹泡泡的过程中，观察泡泡的形态、色彩变化，感受

泡泡在阳光照射下的绚丽美感；通过设计泡泡工具的装饰图案、创作“泡泡创意

画”等活动，提升审美鉴赏和创意表达能力。

5.合作交往素养：在小组合作探究中，学会合分工（如材料准备、操作

记录、成果展示等），能清晰表达自身想法，倾听同伴意见；在小组间的交流分

享中，学会欣赏他人成果，提出建设性建议，提升合作交往能力。

三教学重难点

1.教学重点：掌握基础泡泡液（水、洗洁精、甘油/白糖）的调配比例和操

作步骤，能制作出可吹出泡泡的泡泡液；学会用铁丝、吸管等常见材料制作不

同形状的泡泡工具，能成功吹出泡泡；了解泡泡形成的简单原和彩色泡泡的

成因。

2.教学难点：通过实验探究，分析不同材料比例（如洗洁精用量、是否添

加甘油）对泡泡大小、持久度的影响，总结出优化泡泡液的方法；解“表面张

力”“光的折射与反射”等抽象概念，并能结合实验现象进行简单解释；在小组合

作中，实现高效分工协作，能针对探究中出现的问题（如泡泡易破、吹不出大

泡泡）提出解决方案。

四教学过程

（一）情境导入：激发兴趣，提出问题

1.趣味展示，唤醒体验

师：同学们，今天老师给大家带来了一个“魔法表演”，请看！（教师拿出提

前准备好的大泡泡工具，在教室前方空旷处吹出一串绚丽的大泡泡，泡泡在阳

光照射下呈现出多彩的颜色）大家看，这些泡泡漂亮吗？谁能说说你看到了什

么？

生1：泡泡是圆的，很大一串！

生2：泡泡上面有很多颜色，像彩虹一样！

生3：有的泡泡飘得很高，破的时候会有“啪”的一声。

师：同学们观察得真仔细！其实，吹泡泡是我们很多人小时候都玩过的游

戏，谁愿意分享一下你以前吹泡泡的经历？比如你用什么吹的？吹出的泡泡是

什么样的？

生1:我用买的泡泡枪吹过，能吹出很多小泡泡。

生2：我用吸管吹过，但是吹的泡泡很小，还容易破。

生3：我试过用肥皂水吹，好像吹不出来，后来加了点洗洁精就可以了。

2.教材引入，提出问