2022版义务教育（英语）课程标准（附课标解读）.pdfVIP

2022版义务教育（英语）课程标准

（含2022年新增和修订部分）

目录

一、课程性质1

二、课程理念2

三、课程目标4

（一）核心素养内涵4

（二）总目标5

（三）学段目标6

四、课程内容12

（一）内容要求13

（二）教学林34

五、学业质量42

（一）学业质量内涵42

（二）学业质量描述42

六、课程实施47

（一）教学建议47

（二）评价建议52

（三）教材编写建议69

（四）课程资源开发与利用72

（五）教学研究与教师培训74

二、课程理念l・

领，以不同类型的语篇为依托，融入语知识、文化知识、语技能

和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

4.践行学思结合、用创为本的英语学习活动观

秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念，

倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向主题意义

探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进

的语学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学生在学习理解类活

动中获取、梳理语和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结

合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语和文化知识，加深理

解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个

人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值

判断。

5.注重“教TTT一体化设计

坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过

程。注重发挥学生的主观能动性，引导学生成为各类评价活动的设计

者、参与者和合作者，自觉运用评价结果改进学习。注重引导教师科

学运用评价手段与结果，针对学生学习表现及时提供反馈与帮助，反

思教学行为和效果，教学相长。坚持形成性评价与终结性评价相结

合，逐步建立主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。

6.推进信息技术与英语教学的深度融合

重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革。充分发挥现

代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能，鼓励教师合理利

用、创新使用数字技术和在线教学平台，开展线上线下融合教学，为

满足学生个性化学习需要提供支撑，促进义务教育均衡发展。

3

三、课程目标

英语课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课

程目标。

（一）核心素养内涵

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步

形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和

关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语能力、文化意

识、思维品质和学习能力等方面。语能力是核心素养的基础要素,

文化意识体现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特

征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互

渗透，融合互动，协同发展。

1.语能力

语能力指运用语和非语知识以及各种策略，参与特定情境

下相关主题的语活动时表现出来的语理解和表达能力。英语语

能力的提高有助于学生提升文化意识、思维品质和学习能力，发展跨

文化沟通与交流的能力。

4

三、课程目标I

2.文化意识

文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新

时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择。文化意识的培育有助于

学生增强家国情怀和人类命运共同体意识，涵养品格，提升文明素养

和社会责任感。

3.思维品质

思维品