2025 小学二年级数学上册认识时间微课（时分读写）课件.pptxVIP

一、认识时分：从钟面出发，建立直观感知演讲人

认识时分：从钟面出发，建立直观感知01生活应用：从课堂到日常，深化时间观念02时分读写：从观察到表达，掌握规范方法03易错点总结：避开“时间陷阱”，提升准确性04目录

2025小学二年级数学上册认识时间微课（时分读写）课件

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终认为“时间”是离孩子生活最近却又最抽象的数学概念之一。当二年级的孩子第一次接触“时分读写”时，他们的小脑袋里常常装满问号：“为什么分针走一圈时针才动一格？”“3:05和3:5是一回事吗？”“妈妈说的‘八点一刻’到底怎么写？”这些真实的困惑，正是我们设计这节微课的起点。接下来，我将以“认识时分——理解关系——规范读写——生活应用”为主线，带孩子们一步步揭开时间的面纱。

01认识时分：从钟面出发，建立直观感知

认识时分：从钟面出发，建立直观感知要学会时分读写，首先要“看懂”钟面。我常对孩子们说：“钟面就像一个圆形的大舞台，时针和分针是两位永远在跳舞的演员，我们得先认识它们的‘舞台’和‘舞步’。”

1钟面的基本构成二年级的数学课本中，标准钟面是一个圆形，外圈均匀分布着12个数字（1-12），这12个数字将钟面分成了12个大格。每个大格之间又被平均分成了5个小格——这是理解“分”的关键。让我们用具体数字计算：12个大格×5个小格=60个小格，所以整个钟面共有60个小格。

观察活动：请孩子们拿出自己的学具钟（建议选择可拨动指针的木质或塑料钟），用手指沿着钟面边缘数一遍大格和小格，边数边念：“1大格，2大格……12大格；1小格，2小格……5小格（1大格）……60小格。”这个动手操作的过程，能帮助孩子将抽象的“60小格”转化为具体的触觉记忆。

2时针与分针的“运动密码”钟面上有两根关键的指针：又短又粗的是时针，负责表示“时”；又细又长的是分针，负责表示“分”。它们的运动规律可以用“兄弟俩赛跑”来比喻：

时针的“慢节奏”：时针从一个数字走到下一个数字（即1个大格），需要1小时。比如从3走到4，是1小时。

分针的“快节奏”：分针走1小格是1分钟，走1大格（5小格）是5分钟，走一圈（60小格）是60分钟。

关键关系：当分针跑完一圈（60分钟）时，时针刚好走完1大格（1小时）。因此，我们得出重要的时间等式：1时=60分。这个等式是后续读写时间的核心依据，我会让孩子们用学具钟验证：拨动分针转一圈，观察时针是否正好移动1大格。当孩子们亲眼看到“分针转60圈，时针才转1圈”的比例关系时，对“1时=60分”的理解会更深刻。

02时分读写：从观察到表达，掌握规范方法

时分读写：从观察到表达，掌握规范方法认识了钟面和指针的运动规律后，接下来要解决的是“如何准确读出时间，并规范书写”的问题。这是本节课的核心目标，也是孩子们最容易出错的环节，需要分步骤拆解。

2.1读时间：先看时针定“时”，再看分针定“分”

读时间的关键是“先时针后分针”，就像我们读日期时先读“月份”再读“日期”一样。具体步骤如下：

确定“时”观察时针的位置：时针指向两个数字之间时，较小的数字就是当前的“时”。例如，时针在3和4之间，说明是3时多；时针正好指向4，说明是4时整。

步骤2：确定“分”

观察分针的位置：分针指向的小格数就是分钟数。如果分针指向数字n（n=1到12），则分钟数为n×5。例如，分针指向3（第3个大格），则分钟数是3×5=15分；分针指向7，则是7×5=35分；分针指向12（第12个大格），则是12×5=60分（即1时，此时时针正好移动到下一个数字）。

易错提醒：孩子们最容易犯的错误是“看时针时只看位置不看范围”。比如，时针刚过3一点，很多孩子会误以为是4时，这时候需要强调：“时针走过几，就是几时多；还没到下一个数字，所以时还是前面的数。”

2写时间：两种规范格式，避免混淆数学中记录时间有两种常用格式，需要严格区分，避免书写错误。

2写时间：两种规范格式，避免混淆2.1文字记录法（全称式）STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1用“时”和“分”两个字完整表达，格式为“X时X分”。例如：时针指向3，分针指向12→3时整（或3时0分）时针过3，分针指向3（15小格）→3时15分时针过8，分针指向11（55小格）→8时55分注意：当分钟数为0时，通常写作“X时整”，更符合日常表达习惯；分钟数不为0时，必须写出“X分”，不能省略。

2写时间：两种规范格式，避免混淆2.2电子表记录法（数字式）用“:”分隔时和分，格式为“X:XX”。其中，“:”前是时（1-12），“:”后是分（00-59）。需要特别注意的是：分钟数不足10分时，必须用“0”占位，写成两位数。例如：

3时5分→3:05（不能写成3:5）

7时30分→7:30

12时