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学生资助宣传工作方案

学生资助工作是教育公平的重要保障，是落实“不让一个学生因家庭经济困难而失学”承诺的关键举措。为全面提升学生资助政策知晓率，推动资助工作从“被动申请”向“主动服务”转变，从“政策传达”向“价值引领”深化，切实发挥资助育人功能，现结合学校实际情况，制定本工作方案。

一、工作目标

以“精准宣传、全面覆盖、文化浸润、价值引领”为导向，通过系统化、立体化、分众化的宣传策略，实现三大核心目标：一是确保全体学生及家长对资助政策“应知尽知”，消除信息盲区；二是强化受助学生的“获得体验”与“成长认同”，帮助其建立自尊自信的心理状态；三是传递“资助不仅是经济支持，更是成长助力”的理念，引导受助学生将感恩之心转化为奋斗之志，形成“受助—成长—助人”的良性循环。

二、宣传对象分析

宣传工作需针对不同群体的信息获取习惯与需求差异，制定差异化策略：

1.在校生群体：以本科、专科生为主，信息获取依赖线上平台（微信、短视频、校园APP），关注政策细节（如申请条件、评审流程、发放时间）及实际案例（如学长学姐的受助经历）。

2.新生群体：处于入学适应期，对学校政策认知模糊，需通过“入学前-入学中-入学后”全周期宣传，重点覆盖生源地贷款办理、新生入学“绿色通道”等关键环节。

3.家长群体：信息获取偏好传统渠道（电话沟通、纸质材料），关注“是否影响学生学业”“资助是否可靠”等实际问题，需强调政策的规范性与保障性。

4.教师与管理人员：作为政策传递的“中间节点”，需强化其对政策的深度理解，确保在日常学生管理中能准确解答疑问、主动推荐符合条件的学生。

三、主要宣传内容

宣传内容需紧扣“政策解读-案例示范-心理建设-社会联动”四大维度，兼顾专业性与亲和力：

（一）政策解读：突出“全、细、准”

系统梳理国家、省、校三级资助政策体系，重点阐释以下内容：

-资助类型：国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款（校园地/生源地）、服兵役高等学校学生国家教育资助、基层就业学费补偿、勤工助学、临时困难补助、学费减免等。

-申请条件：明确家庭经济困难认定标准（如低保家庭、特困供养、残疾家庭、突发重大疾病等）、成绩要求（如奖学金需综合测评排名）、特殊群体倾斜政策（如孤儿、单亲家庭）。

-办理流程：从家庭经济困难认定（提前准备材料、线上系统填写）到具体项目申请（时间节点、佐证材料、评审规则），再到资金发放（银行卡绑定、到账查询），全流程图解说明。

-常见问题：针对“助学贷款是否影响征信”“获得奖学金后能否申请助学金”“因家庭变故如何补充认定”等高频疑问，编制“政策问答手册”，通过问答形式通俗解答。

（二）案例示范：强化“真实、可感、共鸣”

收集整理近三年受助学生的典型案例，按“成长型”“奉献型”“逆袭型”分类呈现：

-成长型案例：如某学生通过勤工助学担任图书馆助理，不仅解决了生活费问题，还通过参与图书整理提升了信息管理能力，最终以专业前5%的成绩保研。

-奉献型案例：如某受助学生毕业后加入乡村教师队伍，在资助感谢信中写道：“当年的助学金让我有底气追逐教师梦，现在我想用知识反哺更多需要帮助的孩子。”

-逆袭型案例：如某学生因家庭突发变故陷入困境，通过临时困难补助缓解燃眉之急，随后在学业导师指导下调整状态，最终获得学科竞赛国家级奖项。

案例呈现需注重细节（如具体时间、关键事件、人物感受），避免“模板化”描述，通过视频采访、手写日记、照片对比等形式增强真实感。

（三）心理建设：传递“温暖、平等、尊严”

针对部分学生“羞于申请资助”“担心被标签化”的心理障碍，设计“资助心理辅导”专题内容：

-政策本质解读：强调资助是国家对教育公平的制度性保障，是学生的合法权益，而非“施舍”，消除“受助=困难”的片面认知。

-群体共性说明：通过数据展示（如“本校年受助学生占比约35%”），说明家庭经济困难是普遍存在的阶段性状态，受助学生群体涵盖不同专业、性格、特长的个体，打破“特殊化”刻板印象。

-正向激励引导：邀请受助后成长为学生干部、竞赛获奖者的学长分享“受助经历如何成为成长动力”，传递“经济困难不是弱点，积极应对才是亮点”的价值观。

（四）社会联动：展现“合力、关怀、传承”

结合学校与企业、公益组织的合作项目，宣传社会力量在资助工作中的作用：

-企业奖助学金：介绍合作企业（如校友企业、行业龙头）设立奖助学金的初衷（如“支持应用型人才培养”“助力乡村振兴相关专业学生”）、评选特色（如“除成绩外更看重实践能力”）及往届受助学生的企业实习反馈。

-公益项目参与：展示学生通过“资助+公益”模式的成长路径（如参与社区志愿