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物理压强实验教学设计模板

一、课题名称

探究影响压力作用效果的因素（或：压强的探究）

二、适用年级

初中二年级（或相应水平）

三、课时安排

1课时（约45分钟）

四、实验类型

探究性实验、分组实验

五、教学目标

（一）知识与技能

1.通过实验观察，感知压力的作用效果与哪些因素有关。

2.理解压强的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量。

3.能写出压强的定义式，并能进行简单的分析。

4.能运用压强知识解释生活中的一些现象。

（二）过程与方法

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—收集证据—分析论证—交流评估”的科学探究过程。

2.在实验中学习运用控制变量法研究物理问题。

3.培养观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过探究活动，激发学习物理的兴趣，体验科学探究的乐趣。

2.培养实事求是的科学态度和团队合作精神。

3.认识到物理知识在生产生活中的广泛应用，体会物理学的实用价值。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.探究压力作用效果与压力大小和受力面积的关系。

2.压强概念的建立。

（二）教学难点

1.控制变量法在实验探究中的应用。

2.压强单位的理解和应用。

3.将压强知识与日常生活现象相联系。

七、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含图片、视频素材，用于引入和拓展）。

2.演示实验器材：海绵块（或泡沫塑料块）、压力小桌（带砝码盘）、砝码若干、相同的砖块若干。

3.学生实验器材（分组）：海绵块（或泡沫塑料块）、压力小桌、砝码一盒、不同规格的长方体木块（或用砖块代替）、记录单。

4.板书设计的提纲。

（二）学生准备

预习本节内容，思考压力的作用效果可能与什么因素有关。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.教师展示图片或视频：

*骆驼在沙漠中行走，脚印深浅；

*用钉子钉木板，钉子很容易进入；

*滑雪者在雪地上滑行，不会深陷雪中。

2.提问：同学们，看完这些图片和视频，你们有什么疑问吗？或者说，你们想知道什么？（引导学生思考：为什么骆驼不会深陷沙漠？为什么钉子容易钉进木板？）

3.引出课题：这些现象都与压力的作用效果有关。今天我们就通过实验来探究影响压力作用效果的因素。（板书课题）

（二）新课讲授（约25分钟）

1.提出问题与猜想假设（约5分钟）

*教师引导：我们把物体单位面积上受到的压力叫做压强。那么，压力的作用效果（即压强的大小）可能与哪些因素有关呢？

*学生思考，小组讨论，提出猜想。（教师鼓励学生大胆猜想，并记录学生的猜想，如：压力大小、受力面积大小、物体材料等）

*教师引导：我们先来关注大家普遍提到的两个因素：压力的大小和受力面积的大小。如果我们要研究压力作用效果与压力大小的关系，应该怎么做？如果要研究与受力面积的关系，又该怎么做？（引导学生想到控制变量法）

2.设计实验与制定计划（约5分钟）

*教师展示实验器材：海绵块（或泡沫塑料块）、压力小桌、砝码。提问：我们如何利用这些器材来显示压力的作用效果？（引导学生回答：通过观察海绵的凹陷程度来比较压力的作用效果，凹陷越深，作用效果越明显）

*引导学生设计实验方案：

*探究压力作用效果与压力大小的关系：控制受力面积不变，改变压力大小。（例如：小桌正放在海绵上，加不同数量的砝码）

*探究压力作用效果与受力面积的关系：控制压力大小不变，改变受力面积。（例如：小桌正放和倒放在海绵上，加相同数量的砝码）

*学生分组讨论，完善实验方案，明确实验步骤和观察要点。教师巡视指导。

3.进行实验与收集证据（约10分钟）

*学生分组进行实验，教师强调实验注意事项：

*注意海绵（或泡沫塑料块）的初始状态要一致。

*砝码放置要平稳，避免倾倒。

*仔细观察海绵的凹陷程度，并做好记录。

*学生实验，教师巡视，对有困难的小组给予指导。

*学生将观察到的现象记录在实验记录单上。

4.分析论证与得出结论（约5分钟）

*各小组汇报实验现象和结论。

*当受力面积相同时，压力越大，海绵凹陷越明显（压力作用效果越显著）。

*当压力相同时，受力面积越小，海绵凹陷越明显（压力作用效果越显著）。

*教师引导学生总结：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。

*教师讲解：为了定量地描述压力的作用效果，我们引入“压强”这个物理量。物理学中，把物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。（板书：压强=压力/受力面积）

*介绍压强的符号、单位（帕斯卡，简称帕，符号Pa）。1帕斯卡等于1牛每平方米（1Pa=1N/m2）。举例说明1Pa的大小，