2025 小学二年级数学下册混合运算实践（超市算找零）课件.pptxVIP

一、教学背景与设计初衷演讲人

教学背景与设计初衷01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04总结与作业布置（2分钟）05教学准备与学情分析03教学反思与改进方向06目录

2025小学二年级数学下册混合运算实践（超市算找零）课件

01教学背景与设计初衷

教学背景与设计初衷作为一线小学数学教师，我始终相信“数学即生活”。二年级学生已初步掌握100以内的加减法运算，教材中“混合运算”单元的学习目标是让学生理解“先乘除后加减”的运算顺序，但如何将抽象的运算规则转化为具象的生活应用？经过多年观察，我发现“超市算找零”是最贴近学生日常经验的实践场景——几乎每个孩子都有跟随家长购物的经历，对“付钱-找零”的流程并不陌生。这一主题既能巩固混合运算的计算能力，又能培养“用数学眼光观察生活”的核心素养，更能在实践中渗透“合理消费”的生活观念。基于此，我设计了本节“混合运算实践（超市算找零）”课。

02教学目标与重难点

1三维教学目标知识与技能目标：学生能准确运用“先算总花费，再算找零”的混合运算逻辑解决实际问题，掌握“应付金额=商品单价×数量+其他费用”“找零金额=支付金额-应付金额”的基本公式，正确进行100以内加减混合运算。01过程与方法目标：通过“模拟超市”“真实场景复盘”“错误案例分析”等活动，经历“问题抽象-算式构建-计算验证”的完整过程，提升分析问题、解决问题的能力。02情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，增强“用数学解决实际问题”的自信心；在小组合作中培养责任意识，在算找零的严谨性中体会“诚信”的重要性。03

2教学重难点重点：理解“找零”的数学本质是“支付金额与应付金额的差值”，能正确构建“支付金额-（单价×数量+附加费用）”的混合运算算式。

难点：当支付金额包含多张纸币（如50元+20元）、应付金额涉及多件商品（如3元的铅笔+5元的笔记本）时，学生需有序整合信息，避免计算顺序错误；同时，部分学生可能混淆“应付金额”与“找零金额”的概念，需通过直观操作强化理解。

03教学准备与学情分析

1教学资源准备教具：自制“迷你超市”货架（含6-8种常见文具/零食，如橡皮1元、笔记本5元、棒棒糖2元、尺子3元等，价签清晰标注单价）；仿真人民币学具（1元、5元、10元、20元、50元纸币，共5套）；任务卡（含“购物清单”“支付金额”“我的计算”三栏）。

学具：每人1份计算本、1支铅笔；小组共用1个“收银筐”（用于存放学生支付的纸币和应找零的纸币）。

多媒体：提前拍摄2段“超市购物”短视频（一段是正确找零，一段是因计算错误导致找零出错的场景）；PPT课件（含“算找零步骤图”“常见错误提示”）。

2学情预判与应对二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对纯数字运算的兴趣易随重复练习降低，但对“角色扮演”“模拟实践”类活动参与度极高。预计课堂中可能出现以下情况：

信息提取困难：部分学生面对“买2支铅笔（每支3元）和1块橡皮（2元），付20元”的问题时，可能遗漏“数量”信息（如只算3+2=5元，忘记×2）。应对策略：在任务卡中增加“分步记录”栏（先算铅笔总价，再算橡皮价格，最后合计），用箭头图直观引导。

计算顺序错误：当算式为“20-（3×2+2）”时，部分学生可能先算20-3×2，再+2，违反“先乘后加减，有括号先算括号内”的规则。应对策略：通过“小括号的作用”动画演示（如括号像“小房子”，里面的算式要先算完才能出来），结合学具操作（用不同颜色磁贴区分括号内外的计算步骤）。

2学情预判与应对合作效率低：小组“顾客-收银员”角色扮演时，可能出现“抢着付钱”“不检查就找零”的情况。应对策略：提前明确分工（1人当顾客，1人当收银员，2人当监督员），并设置“最佳合作小组”评价表（评价项：分工明确、计算正确、态度礼貌）。

04教学过程设计（40分钟）

1情境导入：生活中的数学问题（5分钟）“同学们，上周末老师去超市买了3包饼干，每包4元，付了20元。你们猜收银员阿姨找给我多少钱？”（学生七嘴八舌猜测，教师板书问题：3包饼干，每包4元，付20元，找零多少？）

“要解决这个问题，我们需要先算什么？再算什么？”引导学生说出“先算总花费，再用付的钱减去总花费”。教师顺势板书：

找零金额=支付金额-（单价×数量）

“今天，我们就一起走进‘数学小超市’，用混合运算解决更多‘算找零’的问题！”（播放超市购物短视频，画面定格在收银台找零场景，引出课题）

2新知建构：从单一商品到多商品的找零逻辑（12分钟）2.1单一商品找零：建立基本模型出示“迷你超市”货架，取出1盒蜡笔（价签：8元/盒）。提问：“如果买1盒蜡笔，付10元，应找零多少？”学生口答：10-8=2元。

追问：“如果买2盒蜡笔，付20元，怎么算？”引导学生分步思考：先算2盒