第9课从百草园到三味书屋教案-部编版语文七年级上册.docxVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计

一、教学目标

（-）单元目标学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。

把握基本内容，了解文章大意。

学会抓住标题、开头、结尾及文段中的关键语句，了解文章大意。

（二）课前预习和课后练习了解童年的鲁迅。

默读课文，了解课文大意。

默读课文，了解文章的结构，把握基本内容，了解文章大意。

抓住文段，理解文本及文章章法。

理解人物形象。

品味写景的妙处，模仿学习描写景物。

引出对《朝花夕拾》的阅读。

（三）确定目标默读课文，把握基木内容，了解文章大意。

品味写景的妙处，理解文本及文章章法。

理解人物形象。

引出对《朝花夕拾》的阅读。

二、教学过程第一课时

（一）把握文意（8分钟）师：今天我们学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。请问，这篇课文的题目告诉我们什么？生答。

师：默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，说说，这两

部分是怎样连接起来的。

学生默读课文。

教师指名回答问题，归纳总结。

（二）研读“百草园”（30分钟）学生朗读第一自然。

师：文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时确实我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？

学生回答问题，教师归纳总结。

教师指名朗读第2段。

师：“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？

学生回答问题，教师归纳总结。全班齐读第2段。

教师出示关于这段的分析（课后第四题第1小题），要求学生找出：近景、远景、静态、动态、视觉、听觉、味觉。

学生回答问题，教师归纳总结。师生分配朗读第2段。

学生进行联系，尝试背诵。

学生默读课文，做好复述“美女蛇的故事”。

学生复述美女蛇的故事。

师：有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。

学生回答问题。教师归纳总结。

学生朗读第4段。

美丽景色从整体到局部从静物到动物从动物到植物从整体到局部从静物到动物从动物到植物

从整体到局部从静物到动物从动物到植物

从整体到局部从静物到动物从动物到植物

从整体到局部从静物到动物从动物到植物

从整体到局部从静物到动物从动物到植物

美女蛇故小时间：晚I.

美女蛇故小

地点：

人物：H生、美女蛇、足和湖用情起因：书牛遇I美女小怙经过：彩利尚眼破机关.送给杯牛-介乜蝶蚣8K蚣吸食了美女蛇的脑圈

■我”的蜷悟：做人之险.

（三）布置作业（2分钟）下列题目任选一个进行写作。（1）仿照第2段，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。200字左右。（2）仿照第4段，叙述一种游戏，注意用上丰富的动词，并能将游戏的全过程说明清楚。200字左右。

区第二课时

（一）导入新课（13分钟）学生朗读过渡段。

师：请默读课文，试用三味书屋的片段，写了哪些事情?

学生默读课文。

教师指名回答，学生回答问题，教师归纳总结。

（二）分析人物形象（15分钟）师：“我”听说先生是一个怎样的人？请用文中语句回答。学生回答。

师：“我”觉得先生是一个怎样的人？怎么看出来的？学生回答。

师：比较先生和学生的读书，可以看出什么？学生回答。

师：比较修改前和修改后，可以看出什么？学生回答。

师：了解文章的出处，可以看出先生怎样的性格特征？学生回答。

教师归纳总结。

向问怪战◎［分析人物形＜匡＞先生是一个怎样的人？

向问怪战

别人的评价：质朴、力止、博学

“我”的观感：严甫但不严荷（严而不厉）指导功课小区嬉戏不用成尺

“我”的观感：严甫但不严荷（严而不厉）

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出自《易经》第一意为：事物在发展之初，虽然势头较好，但比较弱小，所以应诿/j、心谨慎，不可轻举三由，r

修改前出处铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊，金既叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉唆唆……

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出自滑末江阴南菁学院学生刘翰作《李克用置酒三垂岗技》，并非八股。此赋出处，许多研究者遍查不得，直到-979年12月出版的《朝花夕拾》新注释本，才正式刊明出处。此文出自《清嘉集》，是南著书院学生课卷集，王先谦先生编选渊博

玉如意，指挥倜傥，一座皆惊；金叵罗，倾倒淋漓，千杯未醉。

引义铁如意，指挥倜悦，一坐皆惊呢金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉啃……众人

读书

方正质朴的个性

潇洒自由的灵魂

罚度语艾工作圣