广东民族地区乡村研学导师“政校行企”协同培养路径——基于广东科贸职业学院的实践.pdfVIP

第36卷第7期农村经济与科技Vol.36No.7

2025年4月RuralEconomyandScience-TechnologyApr.,2025

广东民族地区乡村研学导师

“政校行企”协同培养路径

——基于广东科贸职业学院的实践

香嘉豪

（广东科贸职业学院，广东广州510430）

摘要：以广东科贸职业学院的实践为例，分析民族地区乡村研学导师培养的必要性及研学导师队伍建设现实困

境，以探究广东民族地区乡村研学导师“政校行企”协同培养路径。分析认为，民族地区面临乡村研学导师专业人

才短缺、专业素养亟需提升、培训体系尚待完善及乡村研学实践教育基地建设滞后等挑战，需要通过构建“政校行

企”多元协同育人体系、研发民族地区乡村研学导师虚拟仿真教学系统、开发研学导师职业技能等级认定培训课程、

建设数字化教学资源库、建立研学导师专业能力评估体系及完善乡村研学实践教育基地功能布局等措施，为民族地

区乡村研学教育高质量发展提供精准的人才支持。

关键词：民族地区；研学导师；政校行企；协同育人；高职院校

中图分类号：F592.7；G726文献标识码：A

广东民族地区乡村蕴含着丰富多元且独具特该模式通过整合多方优势资源，搭建理论与实践相

色的民族文化，如壮族、瑶族等少数民族的风俗习结合的能力提升平台，能有效增强乡村研学导师的

惯和传统技艺及美术等，其独特的民族文化资源与市场适应性和专业服务能力，推进民族文化研学人

生态资源构成了开展民族文化研学的天然场域。民才供给体系构建。

族地区乡村研学导师作为研学活动的组织者、引导1.2增强民族文化软实力

者与讲解者，其职业能力直接关系到学生对民族文广东省少数民族聚居村落蕴藏着丰富的文化遗

化的理解深度与研学体验质量 [1]。民族地区乡村研产资源。在现代化进程不断推进的背景下，这些地

学导师专业培养机制尚处于初步建构期，人才供给区的年轻群体对本民族传统文化的认知度呈现下降

侧和产业需求侧在结构、质量、水平上不能完全适趋势，导致民族文化传承面临断层危机。为应对这

应，而传统的高校研学人才培养模式在资源整合、一困境，可通过培养专业的乡村研学导师队伍和开

实践锻炼等方面存在局限，无法全面满足乡村研学展系统性研学实践，将传统民族文化资源转化为具

导师的专业发展需求。“政校行企”四方协同育人有市场价值的研学产品和服务，从而增强区域文化

作为一种创新的人才培养模式，能够充分发挥各自竞争力。

优势，从不同层面提升乡村研学导师的综合素质。1.3促进民族地区乡村经济发展

因此，深入探讨“政校行企”协同培养乡村研学导伴随研学产业的蓬勃发展，广东省少数民族村

师的路径，对助推民族地区乡村研学教育体系的提落逐渐成为研学实践的热门目的地。作为研学项目

质增效与可持续发展具有重要意义。的核心组织者和专业引导者，乡村研学导师在促进

区域旅游经济转型升级中发挥着关键作用。乡村研

1民族地区乡村研学导师培养的必要性

学导师通过深入挖掘地方文化特质与文旅资源禀赋，

1.1满足多元化的民族文化研学需求开发具有民族地域特色的研学课程体系。该专业化

研学旅游是体验式教育的重要载体 [2]，随着社运作模式不仅能够提升研学产品的市场竞争力，还

会经济的稳步发展及教育观念的转变更新，家长与能带动餐饮服务、住宿接待、交通出行等配套产业

学校对民族地区乡村研学产品的质量要求不断提的协同发展，从而形成完整的文旅产业链条，有效

升，研学产业已从初期的观光体验型模式转向注重推动少数民族地区乡村经济的可持续发展。

教育价值与专业深度的内涵式发展。这一转变对民