教科九年级物理上册 6.3 焦耳定律（教案）.docx

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《焦耳定律》教学设计

【学习目标】

1、知识与技能

能通过实例,认识电流的热效应。

能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关,知道焦耳定律。

会用焦耳定律进行计算,会利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。

2、过程与方法

体验科学探究过程,了解控制变量的物理方法,提高实验探究能力和思维能力。

3、情感态度和价值观

会解释生活中一些电热现象,通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题。

【教学重难点】

1、学习重点:焦耳定律的实验探究。

2、学习难点:焦耳定律的理解应用。

【教学准备】

自制家庭电路演示仪焦耳定律演示仪电池滑动变阻器

【教学过程】

一、情境导入

通过自制家庭电路演示仪，让学生摸一摸发光的灯泡。提问,有什么感觉？此时是什么能转化为什么能?引出电流的热效应。

（通过本环节，让学生亲自体验，来自生活中的物理）

二、新课：

知识点一：电流的热效应

1、把电流通过导体时电能转化成内能的现象叫做电流的热效应。

2、生活中还有哪些用电器是利用电流的热效应工作的?

过渡：如果想让灯泡更热，我们有什么办法可以做到?提出的这些办法的依据是什么？

知识点二：焦耳定律：探究电热与电阻，电流，通电时间的关系

1、提出问题:电流通过导体时产生热量的多少跟什么因素有关?

2、猜想假设:与等有关。

3、设计实验：

（1）明确实验方法:请同学们思考,当一个物理量被猜测与多个物理量有关时,应该采用什么实验方法?热量看不见摸不着,如何测量,用什么方法?

（2）介绍实验仪器：

进行实验：

(1)探究电热与电阻的关系时,应该控制什么物理量不变,改变什么物理量?如何设计满足这些条件的实验?请画出实验电路图,并完成实验。注意观察实验现象,得出实验结论。

(2)探究电热与电流的关系时,又应该控制什么物理量不变,改变什么物理量?如何设计实验?请画出实验电路图,并完成实验。注意观察实验现象,得出实验结论。

(3)探究电热与通电时间的关系。请同学直接根据生活经验给出结论。

4、评价实验。

（本环节，提高学生实验探究能力和思维能力）

知识点三：焦耳定律的内容及练习

请学生自读教材梳理知识:

（1）焦耳定律的内容。

（2）请学生根据内容写出焦耳定律的公式,并强调单位。

请学生完成：

（1）典型例题：请学生上黑板完成,并请学生评价打分,教室补充点评,强调解题的规范性。

（2）想想议议：通过小组讨论，找代表表述讨论的结果。

（本环节提高学生自学与合作能力）

知识点四：电热的利用与防止

（1）请学生联系实际生活,谈一谈电热的防止与利用。

（通过学习电热的利用与防止,学会辩证地看待问题）

三、课堂小结

请学生对这节课进行小结,不完整部分由其他学生进行补充。

四、检测反馈

1．下列电器中，不属于电热器的是（）

A．电饭锅B.电熨斗C.电风扇D.电烤炉

2．下列情况中不属于防止电热危害的（）

A.电视机后盖有许多小孔B.电动机外壳有许多散热片

C.电脑机箱内有许多小风扇D.家电长时期停用，隔一段时间要通电一次来驱潮

3.一根6Ω的电阻丝接在6V的电源两端，在5min内共产生多少热量?

五、作业布置

（1）通过网络资料了解：“直流融冰”新技术。

（2）把学案补充完整。

最后通过播放新闻再次提醒同学们在生活中要安全用电，结束本节课的学习。

六、板书设计：

§6.3焦耳定率

1、电流热效应：

2、焦耳定律的内容：

3、公式：Q=I2Rt

4、单位：焦耳（J）

5、电热的利用与防止：