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小小垃圾，大学问——小学综合实践活动“生活垃圾探秘与行动”案例

一、案例背景与意义

随着社会经济的快速发展和人们生活水平的提高，生活垃圾的产生量也日益增多，环境问题日益凸显。“垃圾分类”已成为社会共识和国家行动。小学阶段是学生行为习惯养成和价值观塑造的关键时期。在此背景下，开展以“生活垃圾”为主题的综合实践活动，不仅能够引导学生认识生活垃圾的危害与价值，学习垃圾分类的知识与方法，更能培养他们的环保意识、责任担当和探究能力，引导他们从身边小事做起，成为生态文明的践行者和传播者。本案例旨在通过一系列贴近生活、形式多样的实践活动，让学生在“做中学、学中思、思中行”，真正理解“垃圾是放错地方的资源”的深刻内涵。

二、活动主题

生活垃圾探秘与行动

三、适用年级

小学中高年级（建议四、五年级）

四、活动时长

建议总时长为2-3周（可根据实际情况分阶段进行，每周利用1-2课时及部分课余时间）

五、活动目标

（一）知识与技能

1.了解生活垃圾的主要种类、来源及其对环境的影响。

2.学习并掌握生活垃圾分类的基本知识和方法。

3.初步了解生活垃圾的处理方式（如填埋、焚烧、堆肥等）及其优缺点。

4.培养收集、整理、分析信息的能力，以及动手实践和合作交流能力。

（二）过程与方法

1.通过观察、调查、访谈、实验、设计等多种方式，引导学生主动探究生活垃圾的相关问题。

2.经历“发现问题—提出假设—搜集资料—实践验证—总结反思—拓展延伸”的探究过程。

3.学习小组合作的方法，体验共同探究、解决问题的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.树立环保意识，认识到垃圾分类和减量的重要性与紧迫性。

2.培养对自然和社会的责任感，激发参与环境保护的热情。

3.养成节约资源、垃圾分类的良好生活习惯，并乐于向家庭和社区宣传。

六、活动准备

（一）教师准备

1.深入学习生活垃圾相关知识，搜集图文、视频等资料，设计活动方案。

2.联系社区垃圾分类指导员、环保志愿者或相关企业（如条件允许），为学生实践活动提供支持。

3.准备活动所需的工具和材料：如分类垃圾桶（或模型）、垃圾袋、记录表、调查问卷、实验器材（如用于堆肥的透明容器、土壤、厨余垃圾等）、绘画用品、废旧物品等。

4.划分活动小组，明确小组任务和分工。

（二）学生准备

1.预习与生活垃圾相关的基础知识。

2.准备笔记本、笔，用于记录和搜集资料。

3.鼓励学生自带一些可回收或可利用的废旧物品。

七、活动实施过程

本活动主要分为四个阶段：“垃圾真面目”探秘阶段、“垃圾去哪儿”追踪阶段、“垃圾变宝”创意阶段和“垃圾分类我先行”行动阶段。

第一阶段：垃圾“真面目”初探——认识与发现（约3课时+课余）

1.情境导入，激发兴趣

*活动1：垃圾的“自述”：教师可播放一段关于垃圾污染环境的短视频或展示相关图片，引导学生讨论：“看到这些，你有什么感受？”“我们每天都会产生哪些垃圾？”

*活动2：我的“垃圾日记”：学生记录自己家庭一天产生的生活垃圾种类和大致数量，初步感知垃圾的“量”与“类”。

2.问题驱动，分组探究

*引导学生根据初步感知，提出想了解的问题，如“垃圾有哪些种类？”“不同的垃圾有什么不一样？”“哪些垃圾是我们生活中产生最多的？”等。

*教师梳理问题，学生根据兴趣自愿组成探究小组，如“垃圾种类调查组”、“家庭垃圾称重组”、“垃圾成分分析组”等，明确各组探究方向。

3.实践探究，搜集信息

*调查与观察：各小组围绕主题展开活动。如“垃圾种类调查组”可通过查阅资料、采访家长等方式，了解生活垃圾的常见分类方法（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）及其包含的具体物品。

*数据收集：“家庭垃圾称重组”可汇总一周内家庭垃圾记录数据，进行简单统计。

*成果初显：各小组整理搜集到的信息，形成初步的调查报告或手抄报。

第二阶段：垃圾“旅行记”追踪——探究与思考（约4课时+课余）

1.垃圾的“前世今生”

*活动1：垃圾处理方式大揭秘：教师引导学生了解常见的垃圾处理方式，如填埋、焚烧、堆肥等。可通过观看纪录片、图片资料，或邀请专业人士进校园讲座。

*活动2：模拟实验——“垃圾填埋”的秘密：利用透明容器、土壤、不同垃圾（石子、纸巾、菜叶、塑料瓶等）、水等材料，模拟垃圾填埋过程，观察不同垃圾的分解情况及对“地下水”的影响，让学生直观感受垃圾处理的难度和危害。

2.聚焦“垃圾分类”

*活动1：垃圾分类我能行：学习正确的垃圾分类方法，认识各类垃圾桶标识。开展“垃圾分类大转盘”、“垃圾分类连连看”、“垃圾投投乐”等互动游戏，巩固分类知识。

*活动2：校园/社区垃圾分类现状调查：小组合作设计简单的调查问卷或观