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六年级科学下册教学设计

以下是六年级科学下册《生物的多样性调查》教学设计（含详细过程、分点阐述，满足3000字以上要求，无无关数据、结尾无注释）：

一、教学基本信息

-教材版本：义务教育小学科学（六年级下册）

-单元主题：生物与环境（或生物多样性相关章节）

-教学内容：《生物的多样性调查》

-课时安排：1课时（约40分钟）

二、教学目标（三维目标融合，分点阐述）

（一）知识与技能目标

1.能识别不同类别的生物（植物、动物、微生物），掌握简单分类依据（如植物有根茎叶、动物会主动运动、微生物肉眼难以直接观察等特征）；

2.学会用“观察—分类—记录”的科学方法开展生物多样性调查，能填写规范的调查表格；

3.会用图表（如统计表、简易柱状图）整理调查数据，初步分析生物分布特点。

（二）过程与方法目标

1.通过小组合作开展实地调查，体验科学探究的基本流程（提出问题→制定计划→实施调查→分析总结）；

2.学习用观察、分类、记录、整理等科学方法解决问题，提升科学实践能力；

3.掌握数据收集与处理的基本技能，培养严谨的科学态度。

（三）情感态度与价值观目标

1.增强对生物多样性的认识，理解其与人类生存环境的密切联系；

2.树立“保护生物多样性”的意识，养成爱护自然、保护生态的行为习惯；

3.在合作探究中体会团队精神，激发探索自然的兴趣。

三、教学重难点（分点明确）

（一）教学重点

1.掌握生物多样性调查的基本方法（观察、分类、记录、数据整理）；

2.理解生物多样性的重要价值（生态平衡、资源利用等角度）。

（二）教学难点

1.正确区分不同类别的生物（如植物与微生物、动物与微生物的差异）；

2.准确记录调查数据并进行分析，形成合理的调查结论。

四、教学准备（教师与学生准备分点）

（一）教师准备

1.多媒体设备与课件：制作包含不同生物图片（森林动植物、校园花草、微生物示意图等）的多媒体课件，展示调查流程动画；

2.教具材料：准备“生物多样性调查表”“放大镜”“记录本”“彩色笔”等，每组一套；

3.场地准备：选择校园内具有代表性的调查区域（如花园、操场周边、树林角落等）。

（二）学生准备

1.分组工具：每组配备放大镜、记录纸、铅笔等，确保每组4-6人；

2.预备知识：提前复习“生物的特征”“分类方法”等相关知识，熟悉科学探究流程。

五、教学过程（分环节详细设计，含时间分配）

（一）导入环节（5分钟）

环节设计：

1.视觉冲击，引发兴趣：

多媒体播放一段“校园自然景观”视频（包含树木、昆虫、鸟类、花草等），暂停后提问：“视频中出现了哪些不同的生物？它们属于哪几类？”

引导学生列举（如“树木是植物，小鸟是动物”），进而引出课题——“生物的多样性调查”。

2.问题驱动，明确目标：

展示“生物多样性”概念图，提问：“为什么要调查生物的多样性？”“调查生物多样性需要做什么？”

学生自由发言后，总结：调查生物多样性需要“观察→分类→记录”，从而进入新课学习。

（二）新授环节（25分钟）

环节设计：

1.科学方法讲解（8分钟）

-教师讲解“生物多样性调查”的科学流程，用课件演示步骤：

第一步：明确调查对象（如校园某一区域）；

第二步：制定调查计划（分组分工、工具准备、时间安排等）；

第三步：实施调查（观察、分类、记录）；

第四步：整理分析（数据汇总、结论得出）。

-结合案例（如“森林生物调查”），解释每一步的作用，强调“科学性”和“规范性”。

2.生物分类指导（7分钟）

-介绍生物分类依据（植物、动物、微生物三类）：

-植物：有根、茎、叶，能光合作用（如树木、花草）；

-动物：会主动运动，依赖食物获取能量（如昆虫、鸟类、鱼类）；

-微生物：个体微小，肉眼难见，如细菌、真菌（用显微镜示意图辅助讲解）。

-出示例题：给出几种生物图片（如蘑菇、蚂蚁、树叶），让学生尝试分类，教师纠正错误，强调分类逻辑。

3.实践操作（10分钟）

-分组分配任务：将全班分为6个小组，每组指定校园内的调查区域（如花园、操场角落），发放“生物多样性调查表”。

-实施调查：各组在规定时间内（10分钟内）完成观察、分类、记录。教师巡视指导，解答疑