12 短文二篇《答谢中书书》教案.docx

第12课《答谢中书书》教案

教学目标

教学目标

1．准确翻译文言字词、句子，理解作者到底看到了什么、感受到了什么。

2．理解作者用了哪些“写作手法”让描述如此生动。

3．体会作者当时的情感和心境。

4．将古文内容转化为吸引人的现代社交媒体语言，并体现核心内容。

教学重点

教学重点

1．准确翻译文言字词、句子，理解作者到底看到了什么、感受到了什么。

2．理解作者用了哪些“写作手法”让描述如此生动。

教学难点

教学难点

体会作者当时的情感和心境。

教学过程

教学过程

新课导入

假设陶弘景生活在现代，他游览了笔下那片绝美山水后，想发一条朋友圈分享他的所见所感（就是《答谢中书书》的内容）。但他是个“古人”，不懂现代网络语言和朋友圈玩法！你们是“社交媒体小达人”，任务是深度解读他的“原始素材”（课文），帮他翻译、包装、美化，最终打造出一条能获得无数点赞和评论的“爆款”朋友圈！

新知探究

一、任务目录

【活动内容】出示任务清单。

【设计意图】以帮助陶弘景打造现代“爆款”朋友圈为情境，能极大地增强学生的代入感与参与热情。设置解读“原始素材”、翻译、包装、美化等一系列任务，从深入理解课文内容、精准把握作者情感，到运用现代语言和网络风格进行创意表达，由浅入深搭建学习框架，引导学生系统掌握文言文解读与现代语言转化的要点，为其后续深入学习文言文并灵活运用知识提供清晰方向。

二、文本研读

（一）任务一：破解“古文密码”，搞懂他拍了啥／想说啥

情境创设：

教师模仿“古人”语气发愁：“唉，如此美景，当发‘朋友圈’以飨谢兄及诸友！奈何这‘朋友圈’如何编辑？‘文案’如何撰写？‘配图’如何选？愁煞我也！”

教师转述任务：“同学们！陶弘景‘大大’遇到难题了！他需要咱们这些‘00后’社交媒体高手，帮他把他写的这篇《答谢中书书》变成一条超赞的朋友圈！谁做得好，谁就是‘朋友圈文案大师’！准备好了吗？”

【活动内容】教师先范读课文，要求学生边听边注意字音、节奏。接着，让学生自由朗读课文，结合课下注释，初步了解文章内容。教师巡回指导，及时纠正学生的读音和节奏错误。之后，教师利用PPT展示文中重点文言字词，如“共谈”“四时”“歇”“颓”“沉鳞”等，引导学生结合语境准确翻译这些字词。对于一些较难的字词，教师进行详细讲解，并举例说明，帮助学生理解。

教师带领学生逐句精读课文，要求学生结合重点字词的翻译，尝试翻译句子。例如，在讲解“高峰入云，清流见底”时，教师引导学生分析“入”和“见”的用法和含义，让学生准确翻译出“巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底”。对于一些特殊的文言句式，如省略句、倒装句等，教师进行重点讲解，帮助学生理解句子结构，准确翻译。在讲解过程中，教师鼓励学生积极发言，提出自己的疑问和见解，并及时给予反馈和指导。

之后教师提出问题：“作者“拍”到了哪些景物？这些景物有什么特点？这些可是朋友圈配图的核心元素和文案描述的重点呢！”让学生再次研读课文，圈画出相关语句，并进行小组讨论。教师巡回各小组，参与讨论，引导学生从文中找出描写山、水、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞等景物的语句，并分析其特点。例如，分析“两岸石壁，五色交辉”时，引导学生感受石壁色彩斑斓的美。接着，教师进一步提问：“作者看到这些美景，有怎样的感受？这可是文案的核心金句／定位哦！”引导学生找出文中的核心语句“自康乐以来，未复有能与其奇者”。最后让学生找出作者@的对象，分析作者所表达的对山川之美的赞叹以及与谢公比肩的自豪之情，得出潜在评论互动点。

【设计意图】此活动设计旨在通过多种阅读方式，让学生扎实掌握字词与句式，精准翻译课文。引导分析景物及特点，为“朋友圈文案”创作积累素材。挖掘作者感受与互动点，助学生深入理解情感，实现古典文学与现代社交形式的有趣融合。

（二）任务二：分析“甲方”的表达技巧，学两招

“策划技巧”研讨会：陶弘景的描述为啥这么打动我们？他用了哪些“写作技巧”是我们可以学来让朋友圈文案更牛的？

【活动内容】1．多角度拍摄法讲解与探究

教师展示文中“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”等语句，讲解仰拍（如“高峰入云”）、俯拍（如“清流见底”）、平拍（可从整体画面感去理解，如对两岸石壁等整体景象的呈现）所对应的文中内容。

组织学生进行小组讨论，让学生找出文中其他体现不同视角描写的语句，并分析这样描写对展现风景层次感的作用，文案可以得到什么启发。教师巡回各小组，参与讨论，适时引导学生深入思考，如询问学生如果只从一个角度描写会有什么效果等。

邀请小组代表发言，分享讨论结果，教师进行总结和补充，强调多角度描写能让风景在读者脑海中形成更丰富、立体的画面，也就是描述风景也要有层次感！

2．剖析“黄金时间”描写