八上第六单元课外古诗词诵读《采桑子》课件.pptx

采桑江山与风月/最忆是杭州上/有/天/堂/下/有/苏/杭子轻舟入画，词心叩禅——与欧阳修共赴西湖之约

一、教学目标1、了解有关欧阳修的文学常识2、积累文言词汇3、领会词的思想内容4、背诵、默写全词

二、教学过程今天，我们学习欧阳修晚年《采桑子》组词中的第一首。这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色。全词色调清丽，风格娟秀，充满诗情画意，读来清新可喜。

背景介绍1、作家简介欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号“六一居士”。谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉州吉水（今属江西）人。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。

背景介绍3、文体知识词，古代一种文体，产生于（唐），兴盛于（宋）。词本来是配乐演唱的诗，所以被称为曲词、曲子词；后来演化为一种与诗相对的文体，又被称为诗余；因为词的句式字数长短不一，所以也被叫作长短句。

整体感知1、节奏划分轻舟/短棹/西湖好，绿水/逶迤。芳草/长堤，隐隐/笙歌/处处随。无风/水面/琉璃滑，不觉/船移。微动/涟漪，惊起/沙禽/掠岸飞。

整体感知2、内容概览西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上飘荡。无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。译文：

文本探究1.“轻舟短棹西湖好”，第一句作者说“西湖好”，结合全词说说西湖好在哪里？有什么作用？“西湖好”表现在轻歌曼舞，芳草萋萋，绿水悠悠，和那荡起的阵阵涟漪，惊起的只只飞鸟上。上阕第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。

文本探究2、请简要分析上片。第一句点明主题，直抒赞美之情，是全词的情感基调。“轻舟短棹”写舟短小轻便，象征了作者轻松愉快的心情。“绿水逶迤”语意双关，明写绿水绵延，暗写小船在不觉中行进。“芳草长堤”，说明堤岸上铺满了芳草，也暗写了一路水道的曲折绵长。“隐隐”，写出了笙歌之悠扬，暗示了水面开阔。“处处”，写出了歌声若远若近，暗示了游人之多，一幅莺歌燕舞、游人同乐的和谐情景。后三句从视觉和听觉两个角度描绘了一幅美丽的西湖春景，营造了一片安谧、恬静的气氛，表达了作者游湖时的愉悦心情。

文本探究3、请简要分析下片。下阕写“绿水逶迤”，水面平滑，正因“无风”使得西湖水面清澈而平滑，也使得游人“不觉船移”，惊动了水禽，划破了湖面的平静。使用动静结合的手法，一、二句风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。抒发了诗人流连山水的愉快心情。

文本探究4、“无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。”词的下片被人们广为流传，请做简要赏析。运用比喻，把无风的水面比作琉璃，写出了水面的光滑，让人感觉不到船的移动；动静结合，无风水面与惊起的沙鸟形成鲜明的对比，画面富有生机；构成了一幅美丽的沙鸟掠岸图，表现了词人对西湖的喜爱之情。

文本探究5、这首词的主旨是什么？这首词以轻松淡雅的笔调，描写泛舟颍州西湖时所见的美丽景色，表达了词人流连山水的愉快心情，辞官退隐后从容闲适的惬意情怀，以及对西湖的无限喜爱之情。

文本探究6、欧阳修为什么选择退居终老于颍州？请结合欧阳修的人生经历与《思颍诗后序》这则资料，说说他与颍州有何不解之缘？自43岁贬谪来到颍州，欧阳修就对颍州的民风淳朴、物产丰厚情有独钟。公元1049年(宋仁宗皇祐元年)，欧阳修移知颍州，并与梅尧臣相约买田于颍，以便日后退居。65岁晚年多病、身心俱疲的欧阳修离开了政治斗争的冬天，来到颍州寻找他人生的春天，找到了他“精神上的第二故乡”。

语文实践活动轻舟入画，词心叩禅——与欧阳修共赴西湖之约欧阳修晚年退隐颍州，寄情山水，写下了《采桑子》组词。其中“轻舟短棹西湖好”一词，如同一幅灵动的水墨长卷，更蕴含着超然物外的禅意哲思。词中，“轻舟短棹”的闲适、“绿水逶迤”的画卷、“无风水面琉璃滑”的静谧、“惊起沙禽”的灵动，共同构筑了一个能让人忘却尘嚣的理想之境。今天，就让我们化身为一叶扁舟上的游客，通过深情的朗读与智慧的探究，驶入欧阳修笔下的西湖画境，叩响他安顿心灵的禅意之门。1.任务要求

语文实践活动轻舟入画，词心叩禅——与欧阳修共赴西湖之约通过分组朗读沉浸词境，合作探究“轻舟”、“琉璃滑”、“沙禽惊飞”等关键词的妙处，并角色扮演“词中画，画外音”情景剧，最终讨论分享词中画境与禅心如何交融，完成一次穿越时空的西湖心灵之旅。2.活动背景

语文实践活动轻舟入画，词心叩禅——与欧阳修共赴西湖之约部分一