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2025年事业单位综合应用能力D类真题实战演练与解析

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

第一题

阅读以下材料，回答问题。

李老师是某中学初二年级的一名语文教师。在教授《背影》一课时，为了让学生更好地理解父爱，他决定组织一次主题班会，主题为“我心中的背影”。班会前，李老师准备了相关的背景音乐、多媒体课件，并要求学生提前收集关于父爱或亲情的图片、小故事或诗歌。

班会课上，李老师首先播放了精心挑选的背景音乐，并展示了课件中关于作者朱自清生平及其创作背景的介绍。随后，他引导学生们分享自己准备的材料，并围绕“背影”展开讨论。部分学生分享了自己与父亲或长辈相处的感人故事，有的则展示了记录家庭温馨瞬间的照片。讨论环节气氛热烈，学生们发言踊跃，表达了对父母养育之恩的感激。

然而，在班会的后半段，一些平时性格内向的学生显得较为被动，参与度不高。同时，有个别学生发言内容与主题关联不大，更多是个人兴趣的展示。李老师试图通过提问和引导来调整讨论方向，但效果并不理想，班会时间也接近尾声。下课后，李老师感到有些沮丧，思考这次班会是否达到了预期的教育效果。

问题：

1.分析李老师在本次主题班会组织过程中存在的不足之处。

2.如果你是李老师，针对上述情况，你会如何改进本次班会，以提高学生的参与度和教育效果？

第二题

某小学为了提升学生的阅读兴趣和能力，决定开展“书香校园”系列活动。学校计划通过设立班级图书角、举办读书分享会、开展阅读知识竞赛、组织作家进校园等多种形式，营造浓厚的阅读氛围。校长将这项工作交由德育处负责，并要求在一个月内制定出详细的活动方案。

请以德育处工作人员的身份，草拟一份《“书香校园”系列活动方案（初稿）》。方案应包含活动目标、主要活动内容、实施步骤、参与对象、预期效果等要素，并注意语言得体，结构清晰。

第三题

学生小华近期在课堂上经常走神，作业完成质量下降，与同学关系也变得有些孤僻。班主任王老师找到小华谈话，了解到小华最近家庭出现了一些变故，父母关系紧张，经常争吵，导致他情绪低落，难以集中注意力学习。王老师意识到小华可能遇到了心理困扰，需要及时进行疏导和帮助。

问题：

1.王老师应该如何与小华进行后续的沟通和帮助？

2.班主任在面对类似学生时，应注意哪些方面的问题？

试卷答案

第一题

1.李老师在本次主题班会组织过程中存在的不足之处：

*前期准备不够充分，对学生情况了解不足：李老师在组织班会前，可能对学生们的性格特点、兴趣点以及与父母之间的真实情感连接了解不够深入。未能根据学生的个体差异设计更具针对性的活动环节，导致部分内向学生参与度不高。

*活动设计缺乏互动性和参与感：虽然准备了音乐、课件和分享环节，但活动形式相对单一，可能过于依赖老师的引导和讲解，缺乏能够调动所有学生积极性的互动游戏、角色扮演或小组合作等环节，导致部分学生感觉被动。

*主题引导不够聚焦，过程调控能力有待提高：在学生发言偏离主题时，李老师未能及时、有效地进行引导和干预，使得讨论方向不够集中。说明老师在课堂掌控和灵活处理突发状况的能力方面存在不足。

*未能充分考虑所有学生的表达需求：对于性格内向或表达能力较弱的学生，可能缺乏专门的引导和鼓励机制，导致他们不敢或不愿主动参与。同时，对发言内容的要求和引导可以更明确，以确保讨论紧密围绕“背影”和“父爱”主题。

*对活动效果的预设和评估不够明确：李老师在班会前可能对预期达到的教育效果描述不够具体，导致班会结束后难以准确评估效果是否达成，也难以反思自身组织过程中的问题。

2.如果你是李老师，针对上述情况，你会如何改进本次班会，以提高学生的参与度和教育效果？

*前期准备：进行更细致的学生情况调研，了解不同学生的家庭背景和与父母的关系，了解他们的兴趣点。根据调研结果，设计层次化、多样化的活动环节，满足不同学生的参与需求。例如，为内向学生准备简短易答的问题或匿名书写环节。

*活动设计：增加互动性强的环节，如：分组讨论特定情境（如“如果我是父母，面对孩子的困难我会怎么做”），角色扮演（扮演不同家庭成员），或者用艺术形式（绘画、手抄报）表达对“背影”的理解。利用小组合作，让每个成员都有发言和展示的机会。

*过程引导：明确设定讨论主题和方向，并在分享环节开始前向学生提出清晰的发言要求。在讨论过程中，更积极地运用提问、追问、总结、引导等技巧，及时将偏题的讨论拉回主线。对发言积极的学生给予肯定，对暂时沉默的学生给予鼓励和启发。

*关注个体：特别关注内向或参与度低的学生，可以采用一对一交流、鼓励他们先在小组内发言、提供匿名表达渠道等方式，逐步帮助他们融入。对于分享内容，及时给予反馈和点拨，确保其与主题的相关性。