新概念英语诗歌赏析及教学建议.docxVIP

新概念英语诗歌赏析及教学建议

《新概念英语》作为一套经典的英语学习教材，其魅力不仅在于系统的语法讲解和实用的对话练习，更在于其精心选编的课文内容，其中诗歌便是不可或缺的组成部分。这些诗歌以其精炼的语言、优美的韵律和深刻的思想，为学习者打开了一扇感受英语语言文学之美的窗户。本文旨在对《新概念英语》中的诗歌进行赏析，并结合教学实践提出若干建议，以期帮助教师更好地引导学生领略诗歌魅力，提升语言素养。

一、《新概念英语》诗歌的赏析维度

《新概念英语》中的诗歌，从第一册的简单童谣到后续册次的经典诗作，呈现出由浅入深、循序渐进的特点。赏析这些诗歌，可从以下几个维度入手：

（一）主题思想的挖掘

诗歌是情感与思想的凝练。《新概念英语》中的诗歌主题丰富多样，有的描绘自然景色，有的抒发纯真情感，有的蕴含人生哲理，有的则反映特定的文化背景。例如，第一册中出现的一些童谣式诗歌，如One,Two,BuckleMyShoe，看似简单，实则蕴含着儿童对世界的初步认知和生活情趣。教师在引导学生赏析时，首先要帮助学生理解诗歌的字面意思，进而挖掘其深层的主题思想和情感内涵。比如，第二册中TheRiver一诗，通过对河流昼夜不息、奔腾向前景象的描绘，不仅展现了自然之美，更隐喻了生命的活力与时间的流逝，引导学生思考自然与人生的关系。

（二）语言特色的品味

诗歌是语言的艺术。《新概念英语》中的诗歌在语言运用上堪称典范，是学生学习地道英语表达的绝佳材料。

1.词汇选择：诗歌中的词汇往往精准而生动。教师应引导学生关注诗人如何选择最恰当的词语来描绘形象、表达情感。是选用了具象的词语还是抽象的词语？是运用了常见词汇还是具有特定文化内涵的词汇？通过比较和辨析，学生能更深刻地理解词汇的意义和用法。

2.句式结构：诗歌的句式灵活多变，或简洁明快，或舒缓悠长，或错落有致。教师可以引导学生分析诗歌的句式特点，如是否运用了倒装、省略等修辞手法，以及这些句式对表达诗歌节奏和情感的作用。

3.修辞手法：比喻、拟人、排比、押韵等修辞手法是诗歌的灵魂。例如，将“时间”比作“小偷”，将“风”拟人化为“低语者”，这些手法能使诗歌更加形象生动，富有感染力。教师应引导学生识别并理解这些修辞手法的运用，体会其表达效果。

（三）韵律节奏的感受

诗歌具有强烈的音乐美，这种音乐美主要通过韵律和节奏来体现。

1.韵律：英语诗歌的押韵方式多样，如尾韵、头韵、腹韵等。教师可以引导学生找出诗歌中的押韵词，感受韵律带来的和谐悦耳之美。例如，一些简单的儿歌通过重复的韵脚，能让学生在轻松愉快的氛围中记忆和学习。

2.节奏：节奏是诗歌的心跳。通过朗读，学生可以直观地感受诗歌的节奏。教师应指导学生注意诗句的重音、停顿和语速，体会不同节奏所传达的不同情感。激昂的节奏可能表达欢快或愤怒，舒缓的节奏可能表达忧伤或宁静。

（四）情感意境的体悟

优秀的诗歌能够营造出独特的意境，引发读者的情感共鸣。赏析诗歌不仅是理解文字，更是体验情感、进入意境的过程。教师可以通过创设情境、提问引导等方式，帮助学生将自己代入诗歌所描绘的场景，与诗人产生情感上的交流。例如，在赏析描写田园风光的诗歌时，可以引导学生想象自己置身其中，感受那份宁静与惬意；在赏析抒发思乡之情的诗歌时，可以引导学生回忆自己的类似经历，体会那份惆怅与温暖。

二、《新概念英语》诗歌教学建议

诗歌教学在《新概念英语》课程中不应被边缘化，而应成为提升学生综合语言运用能力和人文素养的重要途径。以下是一些具体的教学建议：

（一）明确教学目标，注重能力培养

在诗歌教学前，教师应根据学生的年龄、英语水平和教材特点，明确具体的教学目标。教学目标不应仅仅停留在对诗歌内容的理解上，更应注重以下能力的培养：

*语言知识与技能：学习新词汇、短语和句型，提高阅读理解能力和语言表达能力。

*文化意识：了解英语国家的文化背景、诗歌传统和价值观念。

*思维能力：培养学生的观察力、想象力、分析能力和批判性思维能力。

*审美情趣：提升学生对诗歌语言美、韵律美和情感美的鉴赏能力。

（二）创新教学方法，激发学习兴趣

1.情境导入法：利用图片、音频、视频、实物或教师的生动描述等，创设与诗歌主题相关的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为理解诗歌内容做好铺垫。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见。”朗读是诗歌教学中最基本也是最重要的方法。可以采用范读、领读、齐读、分组读、角色读、配乐朗读等多种形式，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律节奏，体会诗人的情感。

3.互动问答法：通过设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，加深对诗歌内容、主题和艺术特色的理解。问题设计应由浅入深，循序渐进。

4.角色扮演法：对于一些叙事性较强或人物形象鲜明的诗歌，可以让学生进行角色