小学人教版三年级语文上册《海滨小城》教学资料.docxVIP

小学人教版三年级语文上册《海滨小城》教学资料

目录

一、教案（包含教学环节，时间分配，教学内容，教师活动，学生活动，教学方法）

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学三年级上册

2.教材版本：人教版

3.授课内容：《海滨小城》

4.课时安排：2课时（每课时40分钟）

5.学情分析：三年级学生已具备初步的自主识字和朗读能力，对写景类课文充满好奇，能通过文本捕捉简单的景物信息。但他们对“海滨”与“小城”的空间关联认知模糊，在“品味语言生动性、梳理写景顺序、体会作者情感”方面需要精准引导。本教案将结合生活化情境和可视化手段，帮助学生构建画面感，突破学习难点。

（二）教学目标

1.知识与技能：①认识“滨、鸥”等13个生字，会写“滨、灰”等15个生字，正确读写“海滨、海鸥、理睬”等词语；②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；③理清课文写景顺序，掌握“由远及近、总分总”的写作结构，学习抓住景物特点描写的方法。

2.过程与方法：通过“图文对照、情境朗读、小组合作”等活动，运用直观演示法、品读感悟法、任务驱动法，提升阅读理解和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：①感受海滨小城的美丽整洁，体会作者对家乡的热爱之情；②培养爱护环境、美化生活的意识，激发对身边景物的观察兴趣。

（三）教学重难点

1.重点：①掌握生字词，有感情地朗读课文；②了解海滨小城的景物特点，感受“海”与“城”的美丽；③理清课文写作顺序，把握各部分描写的核心内容。

2.难点：①体会作者如何用准确、生动的词语和句式展现景物特点；②理解“总分总”结构在文中的作用，并尝试迁移运用；③结合课文细节，感悟作者藏在景物描写中的思乡与爱乡之情。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含海滨小城风光视频、景物高清图片、生字词卡片）、“海滨-小城”场景拼图、“最佳小导游”荣誉徽章、描写景物的句式模板卡片。

2.学生准备：①预习课文，圈出生字词，借助拼音和工具书尝试朗读；②观察自己的家乡，记录一处最喜欢的景物（可以画下来或用几句话描述）。

（五）教学环节及具体安排（第一课时：初读感知，触摸海滨之美）

1.情境导入：唤醒海的记忆（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以感官体验激发兴趣，引出课题，建立“海”与“城”的初步关联。

（3）教师活动：①播放海滨海浪声音频，提问：“同学们，听到这个声音，你们想到了什么？见过大海吗？大海边有什么？”②出示海滨日出、海鸥飞翔的图片，引导学生描述画面；③板书课题：海滨小城，指导“滨”字写法（左边“氵”，右边“宾”，注意“宾”的撇捺要舒展），齐读课题，解释“海滨”即“海边”，提问：“海滨旁的小城会是什么样子的？今天我们就一起走进这座美丽的小城。”

（4）学生活动：①聆听音频，结合生活经验分享对大海的印象；②观察图片，用简单的词语描述海滨景色；③跟随教师书写“滨”字，齐读课题，带着好奇期待课文内容。

（5）教学方法：情境激趣法、直观演示法。

2.初读课文：扫清字词障碍（20分钟）

（1）模块一：自主朗读，圈画疑难（8分钟）

①教师活动：a.提出朗读要求：“自由朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的字圈出来，借助拼音或同桌互助解决；读完后思考：课文写了海滨小城的哪些地方？”b.巡视指导，重点关注“鸥（ōu）、榕（róng）、凳（dèng）、蟹（xiè）”等易错字音的朗读情况。

②学生活动：a.自主朗读课文，圈画生字词，尝试解决读音问题；b.同桌互读，纠正错误读音；c.初步梳理课文描写的场景，做好汇报准备。

（2）模块二：字词聚焦，巩固提升（12分钟）

①教师活动：a.出示生字卡片，采用“指名读、开火车读、男女赛读”等形式检查读音，重点纠正“睬（cǎi）”不读“cài”、“榕（róng）”不读“yóng”；b.引导学生用“熟字加偏旁”“形近字对比”等方法记字，如“宾+氵=滨”“晴-日+氵=清”，区分“睬”与“踩”、“载”与“栽”；c.出示词语（海滨、海鸥、理睬、榕树、石凳、螃蟹、整洁），开展“词语接龙”游戏，随机提问“整洁”“理睬”的近义词（干净、理会）。

②学生活动：a.积极参与读音检查，纠正自身错误；b.分享生字记忆方法，如“‘蟹’字下面是‘虫’，和螃蟹的动物属性有关”；c.参与词语游戏，加深对词语的理解和记忆。

3.再读课文：梳理整体脉络（10分钟）

（1）教师活动：①范读课文，要求学生边听边标记课文描写的地点，感受课文语言的节奏；②出示“场景拼图”（含大海、沙滩、庭院、公园、街道），提问：“课文是按什么顺序描写这些地方的？哪几自然段写海滨，哪几自然段写小城？”③引导学生梳理：课文先写海