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小学人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学资料

目录

一、教案（包含教学环节，时间分配，教学内容，教师活动，学生活动，教学方法）

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）基本信息

1.授课年级：小学三年级上册

2.教材版本：人教版

3.授课内容：《美丽的小兴安岭》

4.课时安排：2课时（每课时40分钟）

5.学情分析：三年级学生已具备初步的自主识字、朗读和提取信息能力，对自然景物充满好奇，能结合生活经验感知“四季变化”。但小兴安岭对多数学生而言较为陌生，他们对“总分总”结构的理解、“抓四季景物特点品析语言”及“体会作者情感”的能力较弱。本教案将借助多媒体具象化景物，通过任务驱动与合作探究，帮助学生突破难点。

（二）教学目标

1.知识与技能：①认识“兴、安”等15个生字，会写“脑、袋”等12个生字，正确读写“东北、脑袋、严实”等词语；②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；③理清课文按“四季顺序”写景的脉络，掌握“总分总”结构，学会抓景物特点描写的方法。

2.过程与方法：通过“图文对照、配乐朗读、小组合作”等活动，运用直观演示法、品读感悟法、任务驱动法，提升阅读理解与语言表达能力。

3.情感态度与价值观：①感受小兴安岭四季景色的美丽与物产的丰富，体会作者对小兴安岭的赞美之情；②激发热爱祖国大好河山的情感，培养留心观察自然的习惯。

（三）教学重难点

1.重点：①掌握生字词，有感情地朗读课文；②了解小兴安岭四季的景物特点，感受其美丽与富饶；③理清课文写作顺序，把握各部分核心内容。

2.难点：①体会作者如何用准确、生动的词语和句式展现四季景物特点；②理解“总分总”结构在文中的作用，尝试迁移运用；③结合课文细节，感悟作者藏在景物描写中的情感。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（含小兴安岭四季风光视频、高清图片、生字词卡片）、“四季景物拼图”、“最佳小导游”徽章、写景句式模板。

2.学生准备：①预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读；②观察校园或家乡的一处景物，记录其一个季节的特点（可画可写）。

（五）教学环节及具体安排（第一课时：初读感知，初识兴安之貌）

1.情境导入：唤醒对自然的向往（5分钟）

（1）时间分配：5分钟

（2）教学内容：以视觉冲击激发兴趣，引出课题，建立对小兴安岭的初步认知。

（3）教师活动：①播放小兴安岭四季风光短视频（配轻快音乐），提问：“视频里的地方美吗？你们知道这是哪里吗？”②出示中国地图，标注小兴安岭位置，介绍：“这是位于我国东北的小兴安岭，它像一座宝库，四季都有不同的美景。”③板书课题：美丽的小兴安岭，指导“兴”字写法（注意“八”字舒展），齐读课题，提问：“小兴安岭的四季分别是什么样子的？今天我们就一起走进它。”

（4）学生活动：①观看视频，感受小兴安岭的美，分享直观感受；②观察地图，了解小兴安岭的地理位置；③跟随教师书写“兴”字，齐读课题，带着疑问期待课文。

（5）教学方法：情境激趣法、直观演示法。

2.初读课文：扫清字词障碍（20分钟）

（1）模块一：自主朗读，圈画疑难（8分钟）

①教师活动：a.提出要求：“自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不认识的字，用拼音或同桌互助解决；读完后思考：课文写了小兴安岭哪几个季节的景色？”b.巡视指导，重点关注“浸（jìn）、乳（rǔ）、剑（jiàn）、梢（shāo）”等易错字音。

②学生活动：a.自主朗读，圈画生字词，尝试解决读音；b.同桌互读，纠正错误；c.初步梳理季节，做好汇报准备。

（2）模块二：字词聚焦，巩固提升（12分钟）

①教师活动：a.出示生字卡片，用“指名读、开火车读、小组赛读”检查读音，纠正“兴（xīng）”不读“xìng”、“浸（jìn）”不读“qìn”；b.用“熟字加偏旁”“形近字对比”记字，如“丁+木=盯”“梢-木+禾=稍”，区分“脑”与“恼”、“袋”与“装”；c.出示词语（东北、脑袋、严实、挡住、视线、乳汁、献出、可口、鲜嫩、名贵），开展“词语接龙”，提问“严实”“名贵”的近义词（结实、珍贵）。

②学生活动：a.积极参与读音检查，纠正自身错误；b.分享记字方法，如“‘乳’右边是‘孚’，和乳汁的滋养有关”；c.参与词语游戏，加深理解记忆。

3.再读课文：梳理整体脉络（10分钟）

（1）教师活动：①范读课文，要求学生边听边标记季节关键词，感受语言节奏；②出示“四季景物拼图”（春：树木、积雪；夏：浓雾、野花；秋：落叶、野果；冬：白雪、松鼠），提问：“课文按什么顺序写的？哪几自然段写四季，开头和结尾写了什么？”③引导梳理：课文先总写小兴安岭“风景优美、物产丰富”（第1自然段），再分写四季景色（第2-5自然段