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雷雨公开课一等奖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年的高中一年级学生，依据《普通高中语文课程标准》和《雷雨》教学大纲设计。课文《雷雨》是曹禺的经典剧作，具有深刻的社会意义和艺术价值。在单元中，本课旨在帮助学生理解戏剧的基本特征，掌握人物塑造和情节发展技巧，提升文学鉴赏能力。本课内容与前后知识关联紧密，如前文对戏剧基本知识的介绍，后文对其他戏剧作品的解读，共同构成了学生对戏剧文学的整体认知。

2.学情分析

高中一年级学生具备一定的语文基础，对戏剧有一定的了解，但对其艺术性和表现手法理解尚浅。学生生活经验丰富，对家庭、社会关系有深刻感受，有利于对《雷雨》中的人物关系和主题进行深入分析。然而，部分学生对戏剧的文学性和表现手法可能存在误解，对人物心理和情节发展把握不足。因此，教学设计需关注学生的兴趣点，引导他们从生活经验出发，深入理解文本。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）理解《雷雨》的人物关系和主题；2）掌握戏剧的基本特征和表现手法；3）提升文学鉴赏能力。针对学情，教学策略将采用情境导入、小组讨论、角色扮演等方式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。同时，通过对比分析、情感体验等方法，帮助学生深入理解文本，达到教学目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出《雷雨》的主要人物及其关系。

列举《雷雨》中的经典台词，并简要分析其作用。

解释《雷雨》所反映的社会背景和时代精神。

2.能力目标

设计一个简短的剧本片段，展示对人物性格和情节发展的理解。

评价不同角色的行为动机和人物塑造手法。

论证《雷雨》在戏剧史上的地位及其艺术价值。

3.情感态度与价值观目标

体验戏剧作品中的情感冲突，增强对人性、道德和社会问题的敏感度。

尊重不同文化背景下的戏剧表现形式，培养跨文化交流的意识。

树立正确的审美观念，提高对戏剧艺术的鉴赏能力。

4.科学思维目标

分析人物心理和情节发展，培养逻辑推理和批判性思维能力。

比较不同戏剧作品的人物塑造和情节结构，提升跨学科学习能力。

反思自己的观点和情感，培养独立思考和自我评价的能力。

5.科学评价目标

评价自己对《雷雨》的理解和解读，形成个人观点。

评估他人的评价，学习不同的观点和论证方法。

反馈自己的学习成果，促进自我反思和持续进步。

三、教学重难点

重点：理解《雷雨》的人物关系和主题，掌握戏剧的基本特征和表现手法。

难点：深入分析人物心理和情节发展，理解戏剧的社会背景和时代精神。难点在于戏剧的抽象性和学生生活经验的局限性，需通过情境创设和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、人物关系图、经典台词摘录等教具，以及相关音频视频资料，以丰富课堂内容。学生需预习课文，收集家庭关系、社会伦理等方面的资料。同时，设计小组讨论环节，安排座位布局，确保学生参与度和互动性。此外，准备评价表，用于课后评估学生的学习成果。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示经典戏剧海报或相关影视作品片段，激发学生的兴趣。

提问：“你们对戏剧有什么了解？能说出一些著名的戏剧作品吗？”

学生自由发言，分享自己对戏剧的认识。

学生预期行为：

学生积极参与讨论，表达自己对戏剧的兴趣和了解。

教师引导学生认识到戏剧作为一门综合性艺术，具有独特的魅力。

2.新授

时间预估：30分钟

教学任务一：了解《雷雨》的背景

活动方案：

1.教师简要介绍《雷雨》的作者曹禺及其创作背景。

2.学生阅读课文，了解剧作的时间、地点、主要人物等基本信息。

3.教师提问：“《雷雨》的故事发生在什么时期？背景是怎样的？”

4.学生回答，教师总结并强调剧作的历史背景。

预期行为：

学生能够说出《雷雨》的故事发生时间和背景。

学生对曹禺及其作品有了初步的了解。

教学任务二：分析人物关系

活动方案：

1.教师引导学生阅读人物关系图，分析主要人物之间的关系。

2.学生分组讨论，分析人物性格特点和相互关系。

3.教师提问：“哪些人物之间的关系是推动情节发展的关键？”

4.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够准确描述主要人物之间的关系。

学生能够分析人物性格特点和相互关系。

教学任务三：探讨主题思想

活动方案：

1.教师引导学生阅读课文，提炼出剧作的主题思想。

2.学生分组讨论，分析主题思想在剧作中的体现。

3.教师提问：“《雷雨》反映了哪些社会问题？有何现实意义？”

4.学生分享讨论成果，教师点评并总结。

预期行为：

学生能够概括出《雷雨》的主题思想。

学生能够分析主题思想在剧作中的体现。

教学任务四：欣赏戏剧语言

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