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《背影》教学案例分析

学情分析

1.?知识基础：八年级学生已具备一定的记叙文阅读基础，能够梳理文章基本情节，但对于散文中细腻情感的把握和写作手法的深度赏析仍存在困难。例如，部分学生难以理解文中父亲“迂”的言行背后所蕴含的深情。

2.?认知特点：此阶段学生思维活跃，具有较强的好奇心，但缺乏对生活细节的观察能力和深度思考习惯。对于《背影》中“父亲过铁道买橘子”这一生活化场景，学生可能仅停留在表面理解，难以挖掘其深层情感内涵。

3.?情感状态：学生正处于青春期，与父母沟通存在一定隔阂，对父母的爱往往感知不足。通过《背影》的学习，可引导学生重新审视与父母的关系，激发情感共鸣。

教学目标设计

1.?知识与能力目标

-学生能够准确概括文章主要事件，梳理文章行文脉络。

-熟练掌握人物描写（外貌、动作、语言）方法，分析其在塑造人物形象中的作用。

2.?过程与方法目标

-通过小组合作探究和细节品读，提升文本分析与自主学习能力。

-学习以小见大、情景交融的写作手法，尝试在写作中运用细节描写表达情感。

3.?情感态度与价值观目标

-体会文中深沉的父爱，理解父母之爱的独特表达方式，培养感恩意识。

-学会观察生活中的亲情细节，形成积极健康的家庭观念。

教学活动设计

（一）情境导入，激发兴趣（8分钟）

1.?播放歌曲《父亲》，同时展示一组体现父子亲情的图片，如父亲接送孩子上学、陪伴孩子玩耍等温馨场景。

2.?提问引导：“在你的生活中，父亲有没有让你印象深刻的瞬间？这个瞬间为什么让你难以忘怀？”邀请2-3名学生分享自己的经历，营造情感氛围，自然引入课题。

3.?简要介绍作者朱自清的生平与创作背景，重点说明《背影》创作于家庭变故后，帮助学生更好地理解文章情感基调

（二）初读课文，整体感知（12分钟）

1.?教师配乐范读课文，要求学生边听边标注生字词，同时思考以下问题：

-文章围绕“背影”写了哪几件事？

-作者对父亲的情感发生了怎样的变化？

2.?学生自由朗读课文，进一步熟悉文本内容。

3.?组织学生进行课堂交流，回答上述问题。教师适时引导，帮助学生梳理文章结构：开篇点题，表达对父亲背影的难忘；接着回忆家庭变故与浦口送别，重点刻画父亲过铁道买橘子的背影；最后通过别后思念，再次强调背影的深刻印象。总结作者情感从年少时的不理解，到成年后的愧疚、思念与感恩的变化过程。

（三）精读文本，深入探究（25分钟）

1.?小组合作探究

-将学生分为4-6人小组，围绕“文中哪一处对父亲背影的描写最打动你？为什么？”展开讨论。要求每个小组选取一处描写，从描写方法、用词特点、情感表达等方面进行分析。

-教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导，引导学生关注细节，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”中“攀”“缩”“倾”等动词的精准运用，体会父亲攀爬月台的艰难与对儿子的疼爱。

2.?小组展示与交流

-各小组推选代表分享讨论结果，其他小组可进行补充或提出不同见解。教师对学生的发言进行点评和总结，强调细节描写在表达情感中的重要作用。

-深入分析文中四次“背影”的描写及其作用：第一次开篇点题，引出回忆；第二次刻画父亲买橘背影，集中体现父爱；第三次父亲混入人群的背影，表现离别伤感；第四次别后思念中的背影，深化情感。

3.?情感体悟

-引导学生思考作者四次流泪的原因，理解其情感变化。例如，作者在看到父亲买橘背影时流泪，是因为被父亲默默付出的爱所感动；在与父亲分别后流泪，既有离别的不舍，也有对父亲的愧疚。

-组织学生讨论：“作者为什么说‘我那时真是聪明过分’？”通过对这句话的分析，引导学生体会作者对过去不理解父亲的自责，以及成年后对父爱的深刻感悟。

（四）拓展延伸，情感升华（15分钟）

1.?生活链接

-播放一段短视频，内容为现代生活中父子相处的感人场景，如父亲为孩子修理玩具、冒雨接送孩子等。

-请学生结合自身经历，分享生活中感受到父爱的细节，鼓励学生勇敢表达对父亲的爱与感恩。教师对学生的分享进行积极回应，营造温馨感人的课堂氛围。

2.?片段写作

-布置写作任务：模仿《背影》中细节描写的方法，写一个表现亲情的片段，要求通过具体的事件和细节，展现人物情感。

-学生进行10分钟的写作，教师巡视指导。写作完成后，选取2-3名学生进行朗读展示，其他学生进行评价，教师最后进行总结点评，强调细节描写和情感真挚的重要性。

（五）课堂小结，布置作业（5分钟）

1.?教师对本节课内容进行总结，回顾文章的主要情节、写作特色和情感主旨，强调《背影》通过平凡小事展现伟大父爱的艺术魅力，以及对生活细节观察和情感表达的重要性。

2.?布置作业：

-基础作业：完成课后练习题，巩固字词知识和对文章内容的理解。

-拓展作业：给父亲写一封信