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五年级数学因数倍数应用题

因数与倍数是五年级数学中的重要概念，它们如同数学王国里的“钥匙”，能帮助我们解决许多生活中的实际问题。掌握了因数与倍数的应用，不仅能加深对数学概念的理解，更能提升解决问题的能力。下面，我们就通过一些精选的应用题，一起来探索因数与倍数在生活中的巧妙运用。

一、基础知识回顾

在解决应用题之前，我们先来简单回顾一下因数与倍数的核心知识点，这将有助于我们更好地理解题意和找到解题思路：

*因数：如果整数a除以整数b（b≠0）的商正好是整数且没有余数，我们就说b是a的因数。一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

*倍数：如果整数a能被整数b（b≠0）整除，我们就说a是b的倍数。一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身。

*最大公因数（GCF）：几个数公有的因数中，最大的那个因数叫做这几个数的最大公因数。

*最小公倍数（LCM）：几个数公有的倍数中，最小的那个倍数叫做这几个数的最小公倍数。

二、典型应用题解析

（一）运用最大公因数解决问题

这类问题通常涉及“最多能分成多少组”、“最大的边长是多少”、“最多能有多少个相同的部分”等，核心在于找到几个数的“公共的最大的量”。

例题1：分组问题

五年级（1）班有学生48人，五年级（2）班有学生36人。如果要把两个班的学生分别分成若干个小组，且每个小组的人数相等，每个小组最多有多少人？两个班分别可以分成多少个这样的小组？

解析：

题目要求每个小组的人数相等，且“最多”有多少人，这其实就是要找出48和36的最大公因数。因为最大公因数代表了能同时整除这两个数的最大数。

首先，我们可以用列举法找出48和36的因数：

48的因数有：1,2,3,4,6,8,12,16,24,48。

36的因数有：1,2,3,4,6,9,12,18,36。

它们公有的因数有：1,2,3,4,6,12。其中最大的是12。

所以，每个小组最多有12人。

那么，五年级（1）班可以分成：48÷12=4（组）

五年级（2）班可以分成：36÷12=3（组）

答：每个小组最多有12人。五（1）班可分4组，五（2）班可分3组。

例题2：裁剪问题

一块长方形的布料，长72分米，宽48分米。要把它剪成若干块同样大小的正方形布料，且没有剩余。剪出的正方形的边长最大是多少分米？可以剪出多少块这样的正方形布料？

解析：

要剪成“同样大小的正方形”且“没有剩余”，“边长最大”，这依旧是求长和宽的最大公因数问题。这个最大公因数就是正方形的最大边长。

求72和48的最大公因数。通过计算可知（过程可省略，直接得结果，或用短除法），72和48的最大公因数是24。所以，正方形的边长最大是24分米。

接下来计算可以剪出多少块：

长方形布料的长边可以剪：72÷24=3（块）

长方形布料的宽边可以剪：48÷24=2（块）

一共可以剪出：3×2=6（块）

答：剪出的正方形的边长最大是24分米，可以剪出6块。

（二）运用最小公倍数解决问题

这类问题通常涉及“至少再过多少时间会再次同时发生”、“至少需要多少数量才能正好分完”、“至少用多少材料能正好铺满”等，核心在于找到几个数的“公共的最小的量”。

例题3：再次相遇问题

小明和小红在操场跑步，小明每6分钟跑一圈，小红每8分钟跑一圈。如果他们同时从起点出发，至少再过多少分钟后两人会再次在起点相遇？

解析：

小明每6分钟回到起点一次，小红每8分钟回到起点一次。他们再次同时在起点相遇的时间，应该是6和8的公倍数。题目问“至少再过多少分钟”，所以是求6和8的最小公倍数。

求6和8的最小公倍数。6的倍数有：6,12,18,24,30...8的倍数有：8,16,24,32...它们的最小公倍数是24。

所以，至少再过24分钟两人会再次在起点相遇。

答：至少再过24分钟。

例题4：物品分配问题

学校要给参加活动的同学分发一些糖果。如果分给每个同学3颗糖果，会剩下2颗；如果分给每个同学5颗糖果，也会剩下2颗。这些糖果至少有多少颗？

解析：

无论分给每个同学3颗还是5颗，都“剩下2颗”。这意味着，如果我们把剩下的2颗糖果暂时拿走，那么剩下的糖果数量就正好能被3整除，也正好能被5整除。所以，拿走2颗后糖果的数量是3和5的公倍数。题目问“至少有多少颗”，那么我们先求出3和5的最小公倍数，再加上拿走的那2颗即可。

3和5是互质数（公因数只有1），所以它们的最小公倍数是3×5=15。

因此，糖果至少有：15+2=17（颗）

答：这些糖果至少有17颗。

例题5：周期问题

社区的环保志愿者活动，从3月1日开始，小明每4天参加一次，小华每6天参加一次。他们3月1