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班主任年度工作计划3篇

第一篇

本学年我担任高二（3）班班主任，全班共48人，其中寄宿生31人，单亲或留守学生9人，学业水平呈“中段密集、两极分散”态势。为把“让每一颗种子找到适合自身的土壤”从理念变成可感可测的日常，我先把全年切成四个时间舱，再把每个时间舱拆成“数据—策略—行动—评价”四步闭环，确保任何一项措施都能被学生看见、被家长看懂、被同事复用。

一、9—10月：建立“可信任的数字画像”

1.数据：用一周时间完成三类数据采集。①学科基础：把高一四次大考成绩导入“班级数据仓”，生成雷达图，横轴为知识模块，纵轴为得分率，一眼锁定“几何证明”“电磁综合”两大洼地。②心理资本：采用田崎仁版“学习倦怠量表”，辅以班主任自编“同伴支持度”五点量表，回收有效问卷46份，检出中高度倦怠5人，低支持感7人。③家庭功能：线上填写“家庭亲密度与适应性量表”，发现“情感表达”维度低于常模1.5个标准差的学生6人。

2.策略：画像不是“标签”而是“入口”。我给学生展示的是“热力图”而非分数条，用绿色—黄色—红色提示风险，旁边附一句“我们一起把红色变黄”。对倦怠学生采用“3×3对话”，即连续三天、每天三分钟、只聊“最近最开心的一次课堂体验”，用积极情绪冲散倦怠。对低支持感学生，在班级推行“漂流鼓励卡”，每张卡片只能写“我注意到你……”句式，每周回收后由我拍照私发家长，让家长看见孩子被同伴需要的证据。

3.行动：①座位重构：依据“学科互补+性格互补”双维打分，用“0-1整数规划”求出48×47矩阵最优解，把电磁洼地生周边安排3名物理单科前10，两周后单元测试洼地生平均提升11.4分。②“晨间微运动”：寄宿生6:50在操场集合，按“Tabata20秒训练+10秒休息”跳4组，心率维持140-160次/分，一个月后学生早读瞌睡率由38%降到9%。③“家长盲盒”：每月给家长寄一张明信片，正面是班级活动剪影，背面只有一句“孩子本月最打动我的瞬间”，让家长先感受再提问，减少“成绩一刀切”对话。

4.评价：①量化：用“学业—倦怠—支持”三维折线图，9月底与起点比较，班级平均分提升6.7分，倦怠人数由5人降到2人，低支持感人数由7人降到3人。②质性：随机抽取8名学生进行半结构式访谈，其中7人提到“老师看见了我的红色区域，但没给我贴标签”。

二、11—12月：打造“自驱型学习共同体”

1.数据：期中考试后，把每道题的“区分度”与“得分率”交叉，发现语文小说阅读“环境描写作用”题区分度0.68，但班级得分率仅52%，属于“高区分低掌握”黄金题型。物理实验题“系统误差分析”得分率48%，却仅有0.41区分度，属于“低区分低掌握”低效题型。

2.策略：用“黄金题型”撬动自驱。①成立“高分小讲师团”，语文选6人、数学选6人、英语选6人，要求每人录制3分钟“题型破题”竖屏视频，上传班级云盘，命名规则“学科+题型+关键词”，播放量与点赞量纳入“班级学术影响力”积分。②低效题型改为“众筹错题本”，每人贡献一道典型错因，用GoodNotes手写后合成PDF，期末前打印成册，封面署名“我们踩过的坑”。

3.行动：①“学霸直播间”：每周三晚自习前20分钟，小讲师团在教室后排开直播，用希沃白板演示，观众是全班，弹幕用“班级优化大师”上墙。第一次直播语文小说阅读，在线率94%，弹幕提问27条，讲师团课后把问题整理成“FAQ手册”。②“命题人来了”：邀请本校名师命制“环境描写作用”微卷，满分15分，考后由学生反向给命题人打分，评价维度“创新性”“梯度性”“语言友好度”，让学生体会“命题者思维”。③“错题复活卡”：每名学生每学期拥有3张复活卡，可把一道错题从错题本移除，但必须在复活区重新作答并录制1分钟语音讲解，审核通过方可复活，期末统计每人复活成功率，低于60%需接受“一对一错题面批”。

4.评价：①期末“环境描写作用”题得分率升至71%，高分小讲师团6人中有4人该项满分。②物理实验题得分率仅提升至54%，但学生问卷显示“对实验误差认知”信心指数由2.8提升到4.1（5分制）。③“班级学术影响力”积分前三名被普通生包揽，证明自驱机制打破“学霸垄断话语”。

三、3—4月：冲刺“情绪韧性”第二峰值

1.数据：3月月考后，用“青少年生活事件量表”测得“考试焦虑”因子分高于常模2个标准差的学生增至11人，其中女生8人。结合手环睡眠数据，发现这11人深睡比例平均低于全班5.7个百分点。

2.策略：把焦虑拆成“可控—不可控”双列，引导学生把精力投注到可控部分。①“白噪音冥想”：每天午休前10分钟播放雨声+α波音乐，教师用柔和语调引导“身体扫描”，两周后深睡比例提升3.1个百分点。②“焦虑典当行”：学生把最担心的事写在“典当券”