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幼儿美术教学课件与案例分享

在幼儿教育的广阔天地中，美术活动犹如一扇窗，让孩子们得以用稚嫩的小手描绘世界，用斑斓的色彩抒发情感。科学设计的美术教学课件与生动鲜活的教学案例，是引导幼儿感受美、表现美、创造美的重要桥梁。本文将结合幼儿身心发展特点与美术教育规律，从教学课件的核心要素谈起，并分享几个经过实践检验的教学案例，以期为一线幼儿教师提供些许借鉴。

一、幼儿美术教学课件的核心要素

一份优秀的幼儿美术教学课件，并非简单的材料堆砌或步骤罗列，它应是教育理念、幼儿认知与美术要素的有机融合。其核心要素应包括以下几个方面：

（一）明确且适宜的教学目标

教学目标是课件的灵魂。目标的设定需紧密结合幼儿的年龄特点与发展水平，避免空泛与成人化。应具体化为认知、技能、情感三个维度。例如，在“春天的小花”主题活动中，认知目标可设定为“认识几种常见花朵的基本形状和色彩”；技能目标可为“尝试运用棉签点画的方式表现花朵”；情感目标则是“感受春天的美好，体验创作的乐趣与成功感”。目标的表述应力求清晰、可观察、可达成。

（二）富有启发性的教学准备

教学准备既包括物质准备，也涵盖经验准备。物质准备需提供安全、丰富、易于操作的材料，如各色颜料、不同质地的纸张、安全剪刀、胶水、各类画笔以及生活化的废旧材料等。材料的选择应能激发幼儿的探索欲望。经验准备则是指在活动前，通过故事、儿歌、实地观察等方式，丰富幼儿与主题相关的感性经验，为创作积累素材。

（三）循序渐进的教学过程设计

教学过程是课件的主体，应遵循“导入—创作—展示与分享—延伸”的基本流程，但并非刻板套用，需灵活调整。

1.情境导入，激发兴趣：通过游戏、故事、提问、魔术、音乐或实物观察等方式，创设生动有趣的情境，迅速吸引幼儿注意力，激发其参与活动的内在动机。

2.创作指导，放手探索：此环节是核心。教师应提供必要的示范，但示范不宜过于细致，以免限制幼儿想象。重点在于引导幼儿了解材料特性，鼓励他们大胆尝试、自主探索。教师的指导应具有针对性，关注个体差异，多用启发性语言，鼓励幼儿的独特想法。

3.展示分享，体验快乐：为幼儿创设展示自己作品的平台，鼓励他们描述自己的作品，分享创作时的想法与感受。教师的评价应以积极鼓励为主，关注幼儿的参与过程和创造性表现，而非作品的“像与不像”。

4.活动延伸，拓展经验：将美术活动与其他领域有机结合，或在区域活动中提供相关材料，让幼儿的兴趣得以延续和深化。

（四）灵活多元的教学评价

幼儿美术活动的评价应侧重于过程性评价和发展性评价。关注幼儿在活动中的投入程度、想象力的发挥、解决问题的能力以及对美的感受力。评价方式可以是观察记录、作品分析、幼儿自评互评等，旨在激励幼儿的创作热情，促进其全面发展。

二、幼儿美术教学案例分享

案例一：小班手指点画活动——《快乐的小蚂蚁》

活动目标：

1.认知：初步认识蚂蚁的外形特征，尝试用手指点画的方式表现蚂蚁。

2.技能：学习用手指蘸取黑色颜料点画蚂蚁的身体和头部，并尝试用棉签添加蚂蚁的腿。

3.情感：体验手指点画的乐趣，乐于参与美术活动。

活动准备：

1.物质准备：黑色颜料（放在浅盘里，便于幼儿蘸取）、棉签、画有简单草地背景的图画纸（每人一张）、湿抹布（每人一块）。

2.经验准备：幼儿在户外观察过蚂蚁。

活动过程：

1.情境导入：

教师：“春天来了，草地上来了一群小客人，它们是谁呢？（出示蚂蚁图片或玩偶）对啦，是可爱的小蚂蚁！小蚂蚁是什么样子的呀？（引导幼儿说出蚂蚁有头、身体、六条腿）”

教师：“今天我们不用画笔，用我们的小手指来画小蚂蚁，好不好？”

2.创作指导：

*教师示范：“看，老师用这个手指（伸出食指）蘸一点点黑色颜料，在纸上点一下，这是小蚂蚁的头。再在旁边点一下，这是小蚂蚁的身体。（强调两个点要连在一起）”

*“小蚂蚁的腿在哪里呢？我们用棉签蘸一点点颜料，在头和身体旁边画上细细的腿。”（教师简单示范）

*幼儿创作：教师巡回指导，提醒幼儿蘸颜料不要太多，及时用抹布擦手，鼓励幼儿大胆点画，并帮助有困难的幼儿。

3.展示与分享：

将幼儿的作品一一展示出来，“哇，我们草地上来了这么多快乐的小蚂蚁！你的小蚂蚁在做什么呀？”请几名幼儿简单描述自己的作品。

4.活动延伸：

作品晾干后，可在美工区提供红色颜料和棉签，让幼儿给小蚂蚁画上“搬运”的食物，如小虫子、小饼干等。

活动反思：

小班幼儿的小肌肉发展尚不完善，手指点画是非常适合他们的活动形式，操作简单，易于掌握，能让幼儿快速获得成就感。活动中，幼儿们积极性很高，乐于用自己的小手进行创作。部分幼儿在点画蚂蚁身体时，两个点分得较开，教师需耐心引导。对于添加蚂蚁的腿，部分幼儿还不能很好地控制棉签，后续可在区域活动中继续提供材料供幼儿练习。

案例二