浙教版科学九年级上册4.5体内物质的动态平衡 表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

体内物质的动态平衡——关爱尿毒症患者

教科书

书名：科学教材

出版社：浙江教育出版社出版日期：2013年1月

教学目标

科学观念：了解泌尿系统的结构和功能，并能描述尿的生成和排出过程，进而了解尿毒症的病因。

科学思维：通过阅读、分析、归纳了解泌尿系统的结构和功能，能结合材料分析为尿毒症患者设计人工肾。

探究实践：能结合肾的结构和功能，参考资料设计人工肾并做必要的文字说明。

态度责任：培养学生的社会责任感，关爱尿毒症患者；利用学生的好奇心驱动学生积极寻找解决问题的方法。

教学内容

教学重点：

1.掌握泌尿系统的结构和功能。

2.描述尿的生成和排出过程。

教学难点：

1.人体尿的形成过程以及肾脏在其中所起的作用。

2.为尿毒症患者设计合适的人工肾并做必要的文字说明。

教学过程

一、视频引入

播放视频，初步了解尿毒症；知道肾脏移植存在的困难，进而引出主题。

师：今天这节课我们的核心任务就是为尿毒症患者设计一个人工肾。

二、认识泌尿系统和肾脏

（一）研究泌尿系统的结构和功能

学生自主阅读P164页图4-36泌尿系统，回答下面2个问题

1、泌尿系统由哪些器官组成？并指出这些器官所在的位置。

2、这些器官各有什么功能？

学情预设：学生能根据图片找到泌尿系统的主要器官，并知道其对应的功能。

研究肾的结构和功能

师：在课前你们已经在父母的帮助下解剖了猪的肾脏，那你们是否都认识的肾的一些结构呢？

教师带领学生一起了解肾的结构（肾动脉、肾静脉、肾实质、肾盂），并知道他们的功能。

师：我们的肾的基本结构和功能单位是肾单元，每个小小的肾大约有100多万个肾单元。可想而知我们的肾单元非常小，因此我们解剖时肉眼无法观察到它的结构，需要的显微镜下才能观察，请大家仔细观察肾单元结构图，认识其结构。

学情预设：学生观察肾单元结构图，了解其结构，知道出球小动脉、入球小动脉、肾小球、肾小管。

问：肾脏是人体最重要的排泄器官，那你知道我们的尿液是如何通过肾脏形成的吗？肾脏的各个结构在其中又是起什么样的作用呢？

学生阅读书本165页，完成任务单上图各个部分的成分，并能描述尿液的形成过程。

学情预设：学生能知道肾小球、肾小管所起的作用，能大致知道尿液形成的过程，但是语言表达能力可能欠佳。

根据学生学习情况，思考下面4个问题，进而了解学生对尿液形成过程的掌握情况。

1、原尿和尿液在成分上的区别是？

2、入球小动脉、出球小动脉以及肾静脉中血液成分有什么不同？

3、尿毒症晚期患者因为原发疾病的不同，可能会出现血尿、蛋白尿、糖尿。你觉得他们分别是由哪些原发疾病引起的呢？

4、尿是不间断产生的，而排尿却是间歇性的，是因为什么器官的功能？

三、设计人工肾

结合参考材料绘制人工肾，并做必要的文字说明，需要重点说明以下三个问题：

1、人工肾应具备什么功能？

2、如何实现人工肾相应的功能呢?

3、人工肾需要几个管道与人体连接？

学生讨论并绘制，教师指导。

教师简单说明一下人工肾的设计思路。

展示目前的人工肾——血液透析，学生简单了解其工作原理。

四：当堂巩固

1.人工肾是目前治疗尿毒症的机器,将病人的血液引入透析器,利用透析膜将血液中的废物滤过后排出,再将净化后的血液送回病人的静脉中。

透析过程如图所示。

(1)若发现④中有红细胞,则说明透析膜损坏,这相当于肾脏中的____出现了病变。

(2)比较②中与①中血液的成分,______________等废物减少了。

(3)人工肾相当于生物体结构层次中的____。

(4)你觉得透析液的成分应接近与。

A、原尿B、尿液C、血液D、葡萄糖注射液

（5）为什么透析液流动方向和我们血液流动方向相反?

五、课堂总结

师：那我们今天设计的人工肾都是在理想情况下，还都需要实践去检验，包括现代技术的人工肾也存在很多问题，比如最大的问题仪器大，不能随身携带，那未来我们能否为尿毒症患者设计并制作一个接近真实肾的功能和大小的人工肾呢，需要你们的努力。

六：作业布置

1、在我们的肾小球和肾小管外部布满了很多毛细血管，它的功能是什么？为什么肾小管的结构细又长呢？

2、模拟肾脏工作（利用漏斗、长导管、纱布、红豆、绿豆、花生、回形针、铁屑等材料模拟肾脏的功能）

作业要求：

（1）选择合适大小的物质或材料去分别模拟代表血液里的几种物质：血细胞、葡萄糖、无机盐、尿素、蛋白质、血浆。

（2）根绝肾小管和肾小球的功能，利用合适的材料去制作模拟体现其功能。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。