浙教版科学九年级上册3.4《简单机械》表格式教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中科学

年级

九年级

学期

秋季

课题

3.4简单机械（第三课时）

教科书

书名：义务教育教科书科学

出版社：浙江教育出版社出版日期：2014年7月

教学目标

科学观念：认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮；描述定滑轮、动滑轮的特点；知道滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。

科学思维：针对真实情境中的简单问题，能基于事实与证据，利用分析、比较、概括等方法建构模型；能运用杠杆相关知识解释说明定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆。

探究实践：通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力，归纳总结出定滑轮和动滑轮的特点；会根据要求使用和组装简单的滑轮组。

态度责任：初步认识科学技术对人类社会发展的作用；在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。

教学内容

教学重点：定滑轮和动滑轮的结构、特点、实质；滑轮组的特点

教学难点：定滑轮和动滑轮的实质

教学过程

一、引入

问：你在生活中看到过滑轮吗？请举几个例子？

生：自动伸缩门滑轮，钓鱼竿中滑轮，起重机中滑轮，旗杆顶端中滑轮

活动一：1．观察滑轮，并指出它的结构特点

（一）滑轮周边有槽、可以绕着中心轴转动的轮子。

二、新课教学

2．请用滑轮、细线、铁架台等设计两种方案，要求利用滑轮把钩码提升起来，在图3-45中画出实验装置示意图。

（二）滑轮的类型

定滑轮：提升物体时滑轮不随物体一起移动。

动滑轮：提升物体时滑轮随物体一起移动。

活动二：探究定滑轮与动滑轮的特点

1．如图甲所示，用弹簧测力计测出钩码的重G1。

G2F2sh

G2

F2

s

h

（三）定滑轮：转轴固定不动的滑轮

（1）特点：a、使用定滑轮时不能省力，但可以改变力的方向。

b、使用定滑轮时，拉绳子时绳子自由端移动的距离与物体移动的距离相等。

c、使用定滑轮时，改变拉绳子的方向，拉力大小不变。

（2）定滑轮实质就是等臂杠杆。

（3）定滑轮的优点：可以改变施力的方向，给人们工作提供方便。

3．先用弹簧测力计测出钩码和滑轮的总重G2。如图所示，通过动滑轮用弹簧测力计匀速向上拉动钩码，记录弹簧测力计的读数F2，并与钩码和滑轮的总重相比较。

（四）动滑轮：转动轴与重物一起移动的滑轮

（1）特点：a、使用动滑轮时能省一半力，但不能改变力的方向；

b、使用动滑轮时，拉绳子时，绳子自由端移动的距离是重物移动距离的两倍。c、使用动滑轮时，拉绳子一定要竖直向上，使动滑轮的两股绳子尽量平行。

（2）动滑轮实质是动力臂是阻力臂2倍的杠杆。

（3）动滑轮的优点：可以省一半的力，但不能改变力的方向。

师：定滑轮不能省力，但可以改变力的方向。而动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。如果想省力，又想改变力的方向，该怎么办呢？

（五）滑轮组最简单的滑轮组（一动一定组成）

师：不同的绕线方式，所需的拉力F都一样吗？（视频）

两股绳子承担，拉力为总重的二分之一，绳子自由端移动距离是物体移动距离的2倍。

三股绳子承担，拉力为总重的三分之一，绳子自由端移动距离是物体移动距离的3倍。

结论：1.滑轮组的省力情况由承担动滑轮和重物的绳子股数决定。动滑轮被几段绳子吊起，所用力就是物重的几分之一即F＝。

2.手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即(s=nh)。

课堂练习：例题：缠绕滑轮的绳子能承受的最大拉力为300牛，用它连接成如图所示的滑轮组，能否提升600牛的重物？（已知动滑轮重20牛，摩擦及绳的质量不计）

思考：杠杆、滑轮等简单机械，有的省力、有的不省力，使用它们时，有的可以少移动距离，有的却要多移动距离。在使用简单机械时，你认为省力或费力、省距离或费距离，它们之间有什么关系？

课堂总结

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FA

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四、课堂练习

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。