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5以内序数优质课教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：

-使学生能够认识并说出5以内的序数，即第一、第二、第三、第四、第五。

-使学生能够正确区分序数和基数，理解序数的含义。

-使学生能够在实际情境中运用5以内的序数进行表达和交流。

2.过程与方法目标：

-通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

-通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

-通过游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

3.情感态度与价值观目标：

-培养学生积极参与数学活动的态度，体验数学学习的乐趣。

-培养学生认真观察、仔细思考的学习习惯。

-培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

二、教学重难点

1.教学重点：

-认识并说出5以内的序数，理解序数的含义。

2.教学难点：

-正确区分序数和基数，能够在实际情境中运用5以内的序数进行表达和交流。

三、教学准备

1.教具：

-5个不同颜色的小球。

-5张写有数字1、2、3、4、5的卡片。

-5张图片，每张图片上有5个不同的事物，如5个苹果、5朵花、5只小鸟等。

-1个数字顺序排列的教具，如数字线。

2.学具：

-每个学生5个不同颜色的小棒。

-每个学生一张画有5个方格的纸。

-每个学生一张写有数字1、2、3、4、5的纸。

四、教学过程

（一）导入新课

1.情境创设：

-教师出示5个不同颜色的小球，问学生：“同学们，看看老师手里有什么？”

-学生回答：“5个小球。”

-教师问：“那第一个小球是什么颜色？第二个小球是什么颜色？……第五个小球是什么颜色？”

-学生根据教师的问题说出每个小球的颜色。

2.引入课题：

-教师总结：“同学们，今天我们就来学习5以内的序数。”

-板书课题：5以内序数。

（二）探究新知

1.认识序数：

-教师出示5张写有数字1、2、3、4、5的卡片，问学生：“这些卡片上有什么？”

-学生回答：“数字1、2、3、4、5。”

-教师问：“这些数字表示什么意思？”

-学生回答：“表示数量。”

-教师解释：“这些数字不仅可以表示数量，还可以表示顺序，这就是序数。”

-教师指着卡片上的数字，依次说：“第一、第二、第三、第四、第五。”

2.区分序数和基数：

-教师出示5张图片，每张图片上有5个不同的事物。

-教师问学生：“每张图片上有什么？”

-学生回答：“每张图片上有5个事物。”

-教师问：“那第一张图片上的第一个事物是什么？第二张图片上的第二个事物是什么？”

-学生根据教师的问题指出每个图片上的第一个和第二个事物。

-教师解释：“表示数量的数字是基数，表示顺序的数字是序数。”

3.实际操作：

-教师发给每个学生5个不同颜色的小棒和一张画有5个方格的纸。

-教师要求学生按照顺序在方格中摆放小棒，第一个方格放1根小棒，第二个方格放2根小棒，……第五个方格放5根小棒。

-学生根据教师的要求进行操作。

-教师巡视指导，帮助学生正确摆放小棒。

（三）巩固练习

1.游戏：找朋友

-教师将5张图片和5张写有数字1、2、3、4、5的卡片分别贴在黑板上。

-教师说：“请同学们找出第一张图片上的第一个事物，并将其与数字1的卡片配对。”

-学生根据教师的要求进行配对。

-教师依次说出其他序数，让学生进行配对。

2.小组合作：排序

-教师将学生分成5个小组，每个小组发5张写有数字1、2、3、4、5的卡片。

-教师要求每个小组按照数字的大小顺序排列卡片。

-学生进行小组合作，完成排序任务。

-教师巡视指导，帮助学生正确排序。

（四）课堂小结

1.回顾总结：

-教师问学生：“今天我们学习了什么？”

-学生回答：“5以内序数。”

-教师问：“什么是序数？”

-学生回答：“表示顺序的数字。”

-教师问：“如何区分序数和基数？”

-学生回答：“表示数量的数字是基数，表示顺序的数字是序数。”

2.拓展延伸：

-教师问学生：“在生活中，我们什么时候会用到序数？”

-学生回答：“排队时、数数时、比赛时等。”

五、板书设计

5以内序数

第一第二第三第四第五

六、教学反思

本节课通过情境创设、实际操作、游戏等多种教学方法，帮助学生认识并说出5以内的序数，理解序数的含义，并能够在实际情境中运用5以内的序数进行表达和交流。在教