小学语文五年级下册晏子使楚说课稿精要.pdfVIP

五年级下册第三组课文《晏子使楚》说课稿

一、材

分析：

《晏子使楚》是人教五年级语文下册第三组感悟语言魅

力的其中一篇课文。课文突出的特点是以人物来塑造形

象，文章思路清晰，行文紧凑，结构严谨。

教学目标：

1、知识目标：学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的

话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。(教学重

点）

2、能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力。

3、目标：感受晏子高超的语言和爱国

主义精神。(教学难点）

二、法与学法

1、教法

教学是学生在指导下自觉主动的学习过程，要真正

让语文课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课

堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给

学生，提高学生素质。我觉得，真正的语文教学，应是师生

共度的生命历程，共创的人生体验。在本堂课的教学中，我

根据学情、本课的特点和以及所确定的教学目标，遵循

以学生为主体、为主导、训练为主线的“三主”原则，运

用学校现有的电教，采用情境教学法、诵读指导法、问

题教学法、赏析法等教学方法来进行教学。

2、学法

课程明确：“要重视学生的实践活动，让学生在

教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交流

和心灵沟通。”“要重视学生思维方法的学习。”为此，我让学

生采用：看、听、读、品的方法学习。让学生在学习语文的

过程中体验到学习的乐趣，并期待学习所带来的快乐。

三、学进程

在新课程理念的光照下，我思考的新的语文教学

是：构建新的课堂模式，让课堂成为学生思想碰撞的场所，

成为学生燃烧的火场，成为学生智慧的，成为学

生梦想开始的地方。所以我改变以往课堂教学中阅读教学大

占天下的局面，把教学思路贯穿整个课堂，努力提高阅读教

学效率，做到真正活化课堂教学。在本堂课中我设计了六个

环节。

第一环节:欣赏故事，导入新课。

我首先运用赏析法和情境教学法请看一段晏子

出使楚国的录相片，同时运用问题教学法要求学生边看边思

考：这个故事讲的是一个怎样的故事？你故事中的谁？

为什么？

我设计的故事使学生充满好奇心，使他们的注意力得到

了长久的集中，并激发了学生的学习，对学习课文产生

了探究欲。

第二环节:快速读文，理清顺序。

在这一环节中，我着力培养学生快速读文的能力，让学

生了解事情的起因，经过，结果，知道文章是按照事情发展

顺序写的。让学生理清文章的主要脉络，概括文章的主要内

容，为提高学生的阅读能力做好铺垫。

第三环节：精读课文，提升感悟。

在这个环节中我重视学生的学法指导，首先要求学生在

阅读课文时运用圈点、勾画的学习方法完成三个问题：

1.楚王是怎样晏子的，用“——”线画出相关句子。

2.晏子是怎样反驳的？用“﹏﹏”画出相关句子。

3.楚王的目的达到了吗？用“══”画出相关句子。

在学生找到相关的句子后，我着重培养了学生朗读的指

导，“书读百遍，其义自见”可见“读”在语文课堂教学中

的重要性，我在平时的语文教学中，我总是重视培养学生有

感情的读文，把自己的心放进课文里，做到与作者同喜、同

乐、同悲、同哀、才能真正的理解课文，才能真正的感悟课

文。所以在本篇课文的教学里，我要求学生分角色地读出楚

王羞辱晏子轻蔑、蛮横、霸道的语气，又让学生读出晏子从

容、不迫、又不卑不亢的语气。让学生在反复的情景朗读中

感悟课文，体会。

其次，要求学生运用小组合作的学习方法，指导他们依

据问题，进行质疑、合作、探究、交流，给学生自由思考的

空间，鼓励学生想说、敢说。让他们围绕三个问题各自

见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动的获取

知识。

最后全班展示交流，我用课件展示了晏子三次巧辨的过

程，让学生深刻地了解了晏子与楚