高二【生物学（人教版）】第2章 第1节 群落的结构（第一课时）-教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

课例编号学科生物学年级高二学期秋季学期

课题第2章第1节群落的结构

书名：《生物学选择性必修2生物与环境》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.说出群落水平研究的问题，认同探究视角的重要性，尝试从不同视角提出新问题。

2.分析群落内的物种组成、种间关系等，说明群落是物种通过复杂的种间关系形成的

有机整体。

教学重点：群落的物种组成与种间关系。

教学难点：实施土壤中小动物类群的丰富度的研究活动。

教学过程

教学

时间师生活动

环节

教师引入本节群落结构的学习，引领学生进行本节问题探讨“稻田中的河

2蟹”。学生开展讨论：河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？提高

导入

min河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？通过讨论明确

群落的概念。

教师引领学生从群落和种群的视角提出研究问题，发展学生的素养，认同

通过

探究视角对认识事物的重要性。研究种群的核心问题是种群的数量特征及

研究

其变化规律，其中数量特征的最基本特征是种群密度，年龄结构影响出生

视角

率、死亡率，性别比例影响出生率，出生率、死亡率、迁入率、迁出率直

比较

2接影响种群密度。种群的数量变化有“J”形增长、“S”形增长、波动、

种群

min下降等。群落研究的核心问题是种群的相互关系及其发展。群落的范围和

和群

边界如何？群落中有多少种群？哪些种群占优势？群落中各个种群之间

落的

的相互关系是怎样的？群落具有怎样的时空结构？群落中各个种群分别

研究

占据什么位置和作用？不同的生物群落中，生物与环境是如何相互影响

问题

的？群落的演替情况是怎样的？

3群落师生分析讨论学习群落研究的第一个问题，群落的物种组成，通过分析比

min的物较两种不同的森林群落，明确物种丰富度概念，了解不同群落的物种组成

种组存在差异，并有优势物种，举例说明优势种决定了群落性质，并且优势物

成分种也会因时间和环境的变化发生改变。

析

探究

活动

“土

教师介绍教材探究实践活动“研究土壤中小动物类群的丰富度”，介绍土

壤小

5壤小动物采集方法为取样器取样的方法，并让学生结合实验视频学习实验

动物

min过程。介绍土壤小动物统计方法为常用的有两种，一是记名计算法；二是

的丰

目测估计法。通过与分类检索图表对比进行鉴定并设计调查报告。

富度

研

究”

师生分析讨论群落研究的第二个问题，种间关系，明确群落中的种群不是

种间孤立存在，而是长期进化形成复杂的相互联系。学生观察描述教材的五种

5

关系种间关系的案例。特别分析比较原始合作与互利共生的种间关系的差异，

min

分析学习理解种间关系是物种间紧密协