2025 小学二年级数学下册数据整理（微课：图表制作）课件.pptxVIP

一、为什么要学数据整理？从生活问题说起演讲人

1.为什么要学数据整理？从生活问题说起2.数据整理的“三步曲”：收集—整理—呈现3.Step1：画坐标轴4.从“会做”到“会用”：在实践中深化理解5.总结：数据是生活的“翻译官”目录

2025小学二年级数学下册数据整理（微课：图表制作）课件

作为一线小学数学教师，我始终相信：数学不是课本上冰冷的数字，而是生活中会说话的“故事”。今天要和孩子们共同探索的“数据整理与图表制作”，正是这样一个能让数字“开口”的有趣课题。二年级学生已具备初步的分类能力和简单统计意识，本微课将以“从生活中发现问题—用数据记录信息—用图表呈现规律”为主线，帮助孩子们掌握基础的数据整理方法，感受数学与生活的紧密联系。

01为什么要学数据整理？从生活问题说起

为什么要学数据整理？从生活问题说起去年秋季开学时，我们班想在图书角新增一批绘本。当我问“大家最喜欢什么类型的绘本”时，教室里像炸开了锅：“我喜欢童话！”“科学绘本最好看！”“寓言故事也不错……”七嘴八舌的回答让我犯了难——如果仅凭印象采购，很可能买了大部分同学不喜欢的类型。这时候，有个扎马尾的小女孩举起手说：“老师，我们可以像上次统计生日月份那样，把每个人的选择记下来，再数一数哪种最多！”

这个小插曲让我深刻意识到：数据整理是解决生活问题的重要工具。它能帮助我们：

让混乱变清晰：把零散的信息分类、计数，从“一团乱麻”到“一目了然”；

用事实做决策：通过具体的数字比较，代替“我觉得”“可能”的主观判断；

培养数学眼光：从日常现象中发现规律，用数学思维解决实际问题。

就像我们班最终通过统计发现，65%的同学最喜欢科学绘本，30%选童话，5%选其他。根据这个数据采购后，图书角的借阅量明显提升——这就是数据整理的魅力！

02数据整理的“三步曲”：收集—整理—呈现

数据整理的“三步曲”：收集—整理—呈现数据整理不是一蹴而就的，需要按步骤有序完成。我们以“统计二（3）班同学最喜欢的水果”为例，一步步拆解这个过程。

1第一步：收集数据——用“记录员”的细心留下痕迹要知道大家最喜欢的水果，首先得“问清楚、记准确”。收集数据的关键是不重复、不遗漏，常用的方法有两种：

1第一步：收集数据——用“记录员”的细心留下痕迹1.1现场调查法最直接的方式是现场提问并记录。比如我会说：“请喜欢苹果的同学举手，我数到3时放下。”这时候需要注意：01提问要明确：“最喜欢的水果”不能是“喜欢的水果”，避免一人选多个答案；02记录要同步：可以请2-3名“小助手”帮忙计数，防止数错；03核对要及时：全部统计完后，再随机抽5名同学确认，确保数据准确。04

1第一步：收集数据——用“记录员”的细心留下痕迹1.2投票记录法如果人数较多（比如超过40人），可以发小纸条让大家写下答案，再回收整理。这时候“正字记录法”就派上用场了——每个“正”字代表5票，既方便计数，又能直观看到数量。

小提醒：我曾带学生统计“每天上学方式”时，有个孩子把“坐电动车”和“坐汽车”都记成“坐车”，导致数据混淆。所以分类标准要统一，比如“步行、骑车（含电动车）、乘车（含汽车）”这样的明确分类，能避免很多错误。

2第二步：整理数据——用“分类器”的智慧归拢信息收集到原始数据后，需要按不同类别归拢，这就是“整理数据”。以“最喜欢的水果”为例，假设我们收集到以下原始记录（用正字法呈现）：

苹果：正正

香蕉：正

草莓：正正一

葡萄：正

这时候需要完成两个任务：

计算总数：每个“正”字5画，苹果是2个“正”字，即5×2=10人；草莓是2个“正”字加1画，即5×2+1=11人；以此类推，香蕉5人，葡萄5人。

2第二步：整理数据——用“分类器”的智慧归拢信息验证准确性：总人数=10+5+11+5=31人，而我们班正好31人，说明数据无误。

教学小经验：刚开始学生容易把“正”字的笔画数错，我会让他们用彩笔每画一笔就数一个数（“1横、2竖、3撇、4捺、5封口”），这样既有趣又能减少错误。

3第三步：呈现数据——用“设计师”的创意画出规律整理好的数据需要用更直观的方式呈现，这就是“图表制作”。二年级重点学习统计表和条形统计图，它们就像数据的“两张面孔”——一个用数字说话，一个用图形说话。

3第三步：呈现数据——用“设计师”的创意画出规律3.1统计表：数字的“有序排列”统计表是最基础的呈现方式，结构包括“表头”“项目”和“数据”三部分。以“最喜欢的水果统计表”为例：

|水果种类|苹果|香蕉|草莓|葡萄|合计|

|----------|------|------|------|------|------|

|人数|10|5|11|5|31|

制作要点：

表头要明确：第一行写“水果种类”