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2025年小继教工作总结(2篇)

2025年，我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦教师专业发展核心需求，扎实推进中小学教师继续教育工作，取得了显著成效。全年共组织各级各类培训活动126场次，覆盖教师18900余人次，其中线下集中培训82场次，线上专题学习44期，累计培训学时达76.5万学时，教师参训率达98.7%，满意度测评平均得分95.3分。

在培训体系构建方面，我们坚持“三位一体”发展思路，即政策引导、院校支撑、校本实践相结合。年初制定《2025年教师专业发展规划纲要》，明确“师德修养、学科素养、教学能力、信息技术”四大提升模块，细化28项具体指标。与师范院校共建教师发展协同创新中心，引进高校专家团队开发课程资源，联合教研机构开展行动研究。重点推进“校本研修提质工程”，建立“问题诊断-方案设计-行动研究-成果提炼”的闭环机制，全年培育市级优秀校本研修示范校23所，开发校本课程资源包156个，形成可推广的研修模式12项。

课程内容建设上，突出时代性和实践性。围绕新课标深化实施，开设“核心素养导向的教学设计”“跨学科主题学习实施策略”等专题模块，组织编写《新课标案例解读与应用指南》系列丛书8册。针对教育数字化转型需求，开发“人工智能+教育”“智慧课堂构建”等前沿课程，开展VR教学应用、大数据学情分析等实操培训，85%的参训教师掌握至少3项新型教学技术。关注青年教师成长，实施“青蓝工程2.0”计划，通过“名师工作室+青年教师成长营”模式，组织师徒结对436对，开展教学诊断活动98场，青年教师教学竞赛获奖人数同比增长32%。

培训模式创新取得突破。探索“情境式+项目化”培训路径，在12个学科开展“真实课堂问题解决”工作坊，组织教师围绕“作业设计优化”“课堂互动提质”等实际问题开展协同攻关，形成解决方案238个。推行“线上自主学习+线下集中研磨”混合式培训，利用市级教师发展平台打造“微课程超市”，上线课程资源2300余节，教师人均线上学习时长达到68学时。建立“城乡对口帮扶”培训机制，组织城区骨干教师赴农村学校开展“送教下乡”活动46次，覆盖农村教师3200余人，帮助8所薄弱学校建立校本研修制度。

师资队伍建设得到加强。组建由高校教授、特级教师、教研员等组成的培训者团队180人，其中省级以上专家56人。实施“培训者能力提升计划”，组织专题研修6期，开展培训方案设计、教学方法创新等专项训练，培训者专业能力测评优良率达92%。聘请行业企业技术骨干、非遗传承人等担任兼职教师，开发“工匠精神进校园”特色课程，拓展教师知识视野。建立培训师资动态管理制度，实行年度考核评价，淘汰不合格培训者12人，补充新鲜血液35人。

质量监控体系持续完善。构建“过程性评价+终结性考核+跟踪反馈”三维评价机制，开发教师专业发展电子档案袋，记录培训参与、学习成果、教学改进等全过程数据。实施培训效果第三方评估，委托专业机构对15个重点项目进行独立测评，形成评估报告6份，提出改进建议48条。建立培训成果转化激励机制，开展“优秀培训成果”评选活动，征集教学改进案例320个、研究论文186篇，汇编优秀成果集3册，推广应用典型经验20项。

经费保障机制不断健全。全年投入继续教育专项经费2860万元，较上年增长15%，其中农村教师培训经费占比达42%。落实教师培训经费保障政策，督促学校按照公用经费5%以上比例用于教师培训，建立经费使用台账制度。创新经费管理方式，实行“项目制”拨款，根据培训规模、质量成效等因素动态调整经费分配，提高资金使用效益。引入社会资源支持教师培训，与5家教育科技企业建立合作关系，争取捐赠培训设备价值320万元。

教师专业发展成效显著。全年新增省级教学名师5人、市级学科带头人48人、骨干教师156人，教师队伍结构持续优化。教师参与教研活动积极性明显提高，申报市级以上教研课题132项，结题86项，获省级以上教学成果奖18项。在全省教师教学能力大赛中，我市参赛教师获奖率达91%，较上年提升8个百分点。教师信息技术应用能力显著增强，82%的教师能熟练运用智慧教育平台开展教学，生成性资源创建数量同比增长65%。

存在的问题与不足主要表现在：一是部分农村学校培训条件仍较薄弱，优质资源共享机制有待完善；二是教师培训需求差异化满足不够，个性化学习支持体系需要加强；三是培训成果转化应用率有待提高，长效跟踪指导机制尚不健全；四是培训方式创新力度需进一步加大，体验式、沉浸式培训比例不足。

2025年，我们聚焦教师队伍建设改革重点任务，以提升培训质量为主线，以促进教师专业发展为核心，着力在精准化、个性化、实效化上下功夫，推动继续教育工作迈上新台阶。全年完成教师全员培训目标，累计举办各类专题培训班138个，培训教师21